Публичный доклад

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
директора государственного бюджетного образовательного учреждения Саратовской области, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей,оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья
VIII вида г.Саратова»
Шафиевой Ольги Курбановны,
Почетного работника общего образования,
руководителя и учителя «высшей категории»,
о результатах деятельности образовательного учреждения
в 2014 – 2015 учебном году

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД 2014-2015

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

директора   государственного бюджетного образовательного учреждения Саратовской области, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида г.Саратова»

 Шафиевой Ольги Курбановны,

Почетного работника общего образования,

руководителя и учителя «высшей категории»,

 о результатах деятельности образовательного учреждения

 в  2013 – 2014 учебном  году

Публичный доклад директора за 2013-2014 уч. год

Публичный доклад директора в 2012-2013 учебном году

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

директора   государственного казенного образовательного учреждения Саратовской области, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида г.Саратова»

 Шафиевой Ольги Курбановны ,

Почетного работника общего образования,

руководителя и учителя «высшей категории»,

 о результатах деятельности образовательного учреждения

 в  2012 – 2013 учебном  году

Уважаемые обучающиеся, воспитанники, родители, друзья

и партнёры школы-интерната!

                Предлагаем вашему вниманию Публичный информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы-интерната в 2012-2013 учебном году. В настоящем документе представлены общие сведения о состоянии школы-интерната и её работе по различным направлениям. Предлагаемые для прочтения материалы носят информативный характер. Доклад призван способствовать улучшению качества информирования всех заинтересованных в работе школы-интерната № 5 г. Саратова сторон, повышению их взаимопонимания на основе получения и использования информации, подтверждённой фактами и примерами из практики работы образовательного учреждения.

Здание, в котором находится ГКОУ СО «Специальная ( коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида г. Саратова» , было построено в 1915 году по проекту архитектора М.А.Пульмана под городское училище. Во время Великой отечественной войны, с 1941 года по 1945 год,  в здании располагался  эвакуационный госпиталь. Затем здание было отдано под массовую школу, а с 1968 года здесь была основана вспомогательная школа-интернат . В 2003 году был изменен тип учреждения и с этого времени оно является образовательным коррекционным учреждением для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида.

В 1995 году здание школы-интерната было признано памятником истории и культуры регионального значения.

В  своей деятельности школа-интернат руководствуется Законом РФ «Об образовании»; Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,  утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 августа 2008 года № 617; законодательством РФ и Саратовской области;  нормативными правовыми актами органов, осуществляющих управление в сфере  образования, Уставом школы-интерната, образовательной программой учреждения и другими локальными актами, регламентирующими деятельность школы- интерната.

Специальная  (коррекционная) школа-интернат № 5 VIII вида обеспечивает обучение,  воспитание и развитие детей с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической адаптации к самостоятельной жизни и труду, как конечный результат, активное включение в социум.

Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

Школой  руководит  директор Шафиева Ольга Курбановна, Почетный работник общего образования, руководитель и учитель «высшей категории».

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Сейфитдинова Оксана Михайловна, учитель «высшей категории», в 2012 году  прошла аттестационные испытания на «соответствие занимаемой должности» по должности «заместитель руководителя образовательного учреждения»,

Заместитель директора воспитательной работе –Будеева Ольга Петровна , учитель «высшей категории», имеет  «высшую категорию»  по должности «руководитель»

Заместитель директора по коррекционно-развивающему и компенсирующему обучению — Васина Оксана Николаевна, учитель «высшей категории», имеет  «высшую категорию»  по должности «руководитель»

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе— Журавлева Любовь Анатольевна, имеет  «высшую категорию»  по должности «руководитель»

В школе-интернате № 5 г. Саратова  работают 50  педагогических работников.

Высшее педагогическое специальное образование имеют 15 чел.

Высшее педагогическое образование имеют 17 чел.

Среднее  специальное педагогическое образование имеют- 6 чел.

В 2012-2013 учебном году 8 педагогов прошли курсы профессиональной переподготовки  по ДПОП «Учитель- дефектолог системы образования» на базе СарИПКиПРО.

Все  педагогические работники школы-интерната № 5 являются членами «Педагогического общества России».

В 2012-2013 учебном году  4 учителя  были аттестованы на высшую категорию, 3 учителя и 1 воспитатель- на  I квалификационную  категорию, 3 социальных педагога- на  I квалификационную категорию.

Таким образом,

педагогов с высшей категорией-9 чел.

С I категорией-6  чел.

Со II категорией-10 чел.

В  коллективе трудятся 5  педагогов, имеющих звание «Почетный работник общего образования», 2 педагога — «Отличники народного просвещения», 5 учителей награждены  Грамотами  министерства образования и науки Российской Федерации, 4-Грамотами  министерства образования Саратовской области.

В 2012 году заместитель директора по коррекционно-развивающему и компенсирующему обучению Васина О.Н. занесена на Доску Почета работников образования Саратовской области.

Социальный паспорт учреждения.

Предельная наполняемость учреждения –105 человек.

Фактическая наполняемость (на 31.05.2013 г.)– 104 человека.

Из них:

Сирот-10 человек

Оставшихся  без попечения родителей- 61 человек

Обучающихся по заявлениям родителей- 34 человек

В школе сформированы 11 классов — комплектов

Состав учащихся по классам:

1-4 классы –34 человек;

5-9 классы – 70  человек.

Средняя наполняемость  классов- 9человек

Основная часть воспитанников   зарегистрированы в г.Саратове, также в школе обучаются и воспитываются дети из районов области- Красноармейский, Краснокутский, Перелюбский, Калиниский, Новоузенский, Базарно- Карабулакский, Аркадакский, Лысогорский, Татищевский, Пугачевский.

Структура образовательного учреждения и система его управления:

Основой организации учебно-воспитательного процесса в школе-интернате является личностно-развивающий характер образования, реализуемый через деятельность каждого обучающегося, воспитанника в зоне его ближайшего развития с целью успешной адаптации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе и дальнейшей его социализации.

Целью специального образования является введение в культуру ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья требуют особым образом построенного образования, выделяющего специальные задачи, разделы, содержание обучения, а также методы, приёмы и средства достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами.

Содержание специального (коррекционного) образования в школе-интернате № 5 г.Саратова направлено на формирование у воспитанников жизненно важных компетенций. Приоритетным направлением в деятельности педагогического коллектива школы-интерната № 5 является адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе, а также дальнейшая успешная социализация выпускников школы-интерната.

Управление в школе характеризуется  сочетанием принципов единоначалия и демократичности школьного уклада, базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритет здорового образа жизни.

В школе сформирована нормативная база по общественному самоуправлению, созданы Управляющий Совет и Попечительский  Совет. Заседания органов общественного самоуправления фиксируется в протоколах, которые ведут секретари в соответствии с установленными нормативами.

Учебный, воспитательный, дополнительного образования, социально-оздоровительный, коррекционный, административно-хозяйственный блоки соответствуют задачам и Уставу школы-интерната и способствуют:

         совершенствованию режима работы школы-интерната с воспитательскими группами;

         мониторингу психического развития  воспитанников с ОВЗ;

         диагностическим наблюдениям отклонений в психофизическом развитии детей,      комплексному подходу коррекционной и реабилитационной работе;

         разработке программ дополнительного образования;

         созданию системы здоровьесберегающих технологий;

         использованию инновационных педагогических технологий;

         выбору оптимальных средств и условий коррекции.

Данная структура позволяет всесторонне воздействовать на каждого воспитанника, координировать деятельность педагогов, узких специалистов для достижения учебных, воспитательных, коррекционных, оздоровительных целей, развитию материально-технической базы школы-интерната.

Образовательная программа школы-интерната  является собственной моделью организации обучения воспитания и развития обучающихся, воспитанников в конкретных условиях, составлена с учетом особенностей контингента,  включает разделы:

РАЗДЕЛ I . ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ. ОПИСАНИЕ «МОДЕЛИ» ВЫПУСКНИКА, ВЫТЕКАЮЩЕЙ ИЗ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА.

1.1.Целевое назначение  образовательной программы.

1.2.Общая характеристика учреждения и характера запроса качества образовательных услуг.

1.3.Условия образовательной среды.

1.4.Управление и образовательная политика.

1.5.Требования к уровню подготовки выпускников.

1.6.Требования к измерителям учебных достижений выпускников

1.7.Модель выпускника школы-интерната.

РАЗДЕЛ  II. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ.

2.1.Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса.

2.2.Организационные условия

РАЗДЕЛ  III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

3.1.Учебный план

3.2.Пояснительная записка

РАЗДЕЛ IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧСЕКИЙ КОМПЛЕКС ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ

4.1. Перечень рабочих программ, реализуемых в  ГКОУ СО «С(К)ШИ №5 для детей-сирот и детей ОБПР с ОВЗ VIII вида г.Саратова»

4.2. Учебная литература,  используемая  в  обучении

4.3. Программы профессиональной подготовки

4.4.Перечень воспитательных программ.

4.5. Организация работы дополнительного образования

4.6.Перечень программ дополнительного образования

РАЗДЕЛ V. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

РАЗДЕЛ VI. КОНТИНГЕНТ ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

РАЗДЕЛ VIIПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ОБУЧЕННОСТИ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМЫХ ГКОУ СО «С(К0ШИ № 5 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ ОБПР С ОВЗ  VIII ВИДА Г.САРАТОВА» ПО ИТОГАМ 2011-2012 УЧЕБНОГО ГОДА

РАЗДЕЛ VIIIМОНИТОРИНГ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ОБУЧЕННОСТИ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМЫХ ГКОУ СО «С(К)ШИ № 5 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ ОБПР С ОВЗ  VIII ВИДА Г.САРАТОВА» ПО ИТОГАМ 2011-2012 УЧЕБНОГО ГОДА.

Основой Программы является личностно-ориентированный характер образования, реализуемый через каждого ученика с учетом его возможностей и способностей через погружение в  различные виды   доступной  деятельности.

Специальная (коррекционная) школа-интернат призвана обеспечить коррекцию, социальную адаптацию, вооружить знаниями, умениями и навыками обучающихся в установленном для школ данного типа объеме, подготовить воспитанников к практической деятельности, усиление общекультурной направленности и целенаправленной работы по формированию жизненной компетенции детей.

Специальными задачами являются коррекция недостатков познавательной деятельности, недостатков развития речи, физическое оздоровление детей, компенсация эмоционально-волевой сферы. Эти задачи решаются на основе правильной организации всего школьного режима и индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с детьми, направленной на преодоление или исправление психофизических недостатков.

Содержание коррекционного  образования и воспитания обучающихся, воспитанников  в условиях интерната имеет доступные, дифференцированные, развивающие формы и методы обучения с использованием средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития каждого ребенка.

Школа реализует спектр образовательных услуг по программам специальных (коррекционных)  образовательных школ VIII вида  под редакцией  В.В.Воронковой.

  • 1 – 4 класс (письмо (русский язык) и развитие речи, чтение и развитие речи, математика, ручной труд, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, ритмика, коррекционные занятия, развитие психомоторики и сенсорных процессов)
  •  5 – 9 класс (русский язык, математика, чтение и развитие речи,  история Отечества, природоведение, география, биология,  изобразительная деятельность, социально-бытовая ориентировка, музыка, физическая культура, профессионально-трудовое обучение(столярное дело, швейное дело), подготовка младшего обслуживающего персонала.

Основной целью программы развития школы является обеспечение прав на получении доступного качественного образования детей с ограниченными возможностями интеллектуального здоровья.

В рамках основной цели, решались следующие задачи:

1. Текущее финансирование и оснащение учреждения пособиями и оборудованием, которое необходимо для оказания коррекционной помощи.

2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся, воспитанников.

3.Создание условий для углубленной трудовой и начальной профессиональной подготовки.

 Учебный план и режим обучения

Учебный план для учащихся государственного  казенного  образовательного учреждения  Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида г. Саратова» разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основании:

-приказа Министерства образования и науки  РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

 

— приказа Министерства образования и науки РФ от 10.04.2002 г. № 292065-п «Об утверждении учебных планов специальных(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

 

— приказа Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

-постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02.

Учебный план для учащихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.

Обучение проводится по программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Он позволяет реализовать основные образовательные направления и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции, познавательной деятельности обучающихся с  умственной отсталостью, и ориентирован на:

  • формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения, образовательных областей в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся;
  • преодоление (сглаживание) специфических нарушений у обучающихся;
  • развитие в процессе обучения доступных видов и способов деятельности обучающихся;
  • создание условий для развития коммуникативных умений, навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоциональных, нравственно-поведенческих  и других свойств психики;
  • реализацию принципов коррекционно-развивающего обучения;
  • социальную адаптацию обучающихся, подготовку их к самостоятельной жизни в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально

В школе-интернате организованы два факультатива:

  1. 1.      «Общая физическая подготовка»

Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрывно связан с развитием умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность. На факультативах «Общая физическая подготовка» учитель обязан осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход, учитывать двигательные и интеллектуальные способности учащихся.Большую часть времени учитель отводит для занятий играми, что несомненно благоприятно влияет на  развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость.

  1. 2.       «Основы безопасности жизнедеятельности»

Одной из приоритетных и важнейших потребностей для человека было и остается обеспечение  безопасности его жизнедеятельности. Общественная практика дает все основания утверждать, что школьными уроками и всеми большими и малыми нынешними  и  прошлыми бедами есть невыдуманная, зачастую трагическая связь. Все люди поступают так, как они были научены, в полном соответствии с теми нравственными ориентирами и ценностями, которые усвоили еще в юные годы. Именно поэтому, в школе организованы занятия «Основы безопасности жизнедеятельности»

Годовой календарный учебный план-график

Начало учебного года: 01.09.2012 г.

Окончание учебного года: 25.05.2013 г. (для  1,9 классов), 31.05.2013г.  (для 2-8 классов).

Начало учебных занятий: 900

Количество учебных дней в неделю: 6 дней

 

Приложение к годовому календарному учебному графику

  1. Продолжительность уроков составляет 40 минут.

Экзамен в 9-х классах по трудовому обучению проводится до 01 июня.

Продолжительность малых перемен – не менее 10 мин., больших  перемен (после второго и третьего урока) – 20 минут.

В начальной школе не проводятся сдвоенные уроки. Для учащихся 5-9 классов сдвоенные уроки допускаются для проведения уроков труда, физкультуры ..

  1. Построение учебного процесса проводится с учетом детей и подростков. Им соответствует:

— проведение школьных занятий в первую смену;

— преподавание наиболее трудных предметов на 2-3 уроках;

— приготовление домашних уроков в интервале 16-18 часов;

— организация в середине школьных занятий  динамических  пауз (после второго урока –для 7-9 классов, после третьего урока- для 2-6 классов)

5. В учебно-воспитательном процессе двигательная активность должна составлять для дошкольников и младших школьников – до 50 % дневного бюджета времени, а для старших школьников – до 30 %.

6. Во второй половине дня организуется различные виды активной деятельности и отдыха: прогулка на воздухе в сочетании с подвижными играми, экскурсии на природу, общественно- полезный труд на школьном дворе и в здании школы – от 1 до 1,5 ч.

7. Занятия в кружках и секциях проводятся не чаще двух раз в неделю длительностью до 1 часа для младших школьников и 1,5 часа – для старших. Допускается участие одного воспитанника не более чем в 2 различных кружках, предпочтительно, чтобы один из них был с физической нагрузкой (спортивный, танцевальный и т.п.)

Просмотр телевизионных передач,  сопряженный со значительной зрительно-психической нагрузкой, не должен превышать в день для младших школьников 1 час, для более старших – 1,5 часа и не чаще 2 раз в неделю.

Массовые общешкольные вечера, концерты, посещение театров, кино, экскурсии проходят  в середине недели (среда, четверг), а также в субботу или воскресенье.

Мероприятия эмоционального и двигательного характера проводятся до ужина.

Каникулы

Продолжительность

Начало четверти

Осенние

29.10-05.11.2012 г. (8 дней)

06.11.2012- II четверть

Зимние

31.12-13.01.2013 г. (14 дней)

14.01.2013- III четверть

Весенние

23.03-31.03.2013 г. ( 9 дней)

01.04.2013- IV четверть

Реализация прав обучающихся с ограниченными

 возможностями здоровья на образование

Справка по итогам успеваемости за 2012-2013 учебный  год

 

            В ГКОУ СО «С (К)ШИ № 5 VIII в. г. Саратова»  на начало  2012-2013 учебного года –93  человек. Прибыли — 18 человек. Выбыли- 7 человек. В порядке  экстерната было переведено 13  человек.

На  конец  2012-2013  уч.года в школе-интернате обучалось 104 человек.

Аттестовано  -104  человек.

На I ступени обучения в  1-4 классах обучалось  34  человек, аттестованы 34 ч. Учатся на «4» и «5» -16  чел.

 Качество знаний составляет –47 % , по результатам I четверти качество знаний составляло- 35%.

Результаты успеваемости по классам:

1 кл. -учитель Цурикова Н.В., качество знаний —  43%, успеваемость-100%

2 кл.- учитель Горенкова Е.Г. качество знаний – 44% , успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний-25%, успеваемость-100%

3 кл. -учитель Миронова В.И. качество знаний – 42% , успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний- 43%,успеваемость- 100%

4кл. -учитель Полуэктова Л.М., качество знаний – 55% , успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний-38%, успеваемость- 100%

На II ступени (5-9 кл.) обучалось    70  учащихся, аттестованы  все учащихся .

Учатся на «4» и «5» —  40  человек.

Качество знаний составляет 57 % , в  I  четверти-46 %

Результаты успеваемости по классам:

5 кл.-кл. руковод. Сайфуллина Е.Ю., качество знаний – 30% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний-25%, успеваемость- 100%

6 кл.-кл.руковод.. Новожилова С.Е., качество знаний – 66% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний-42%, успеваемость- 100%

7 кл.- кл.руковод. Горенкова Е.Г., качество знаний – 46% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний- 40%, успеваемость- 100%

8а кл.- кл. руковод. Петрова Н.В.., качество знаний – 50% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний-55%, успеваемость- 100%

8б кл.- кл. руковод. Тюрина Н.Н., качество знаний – 55% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний- 50%,успеваемость- 100%

9а кл.- кл. руковод.Алекаева Н.А.., качество знаний —  90%, успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний-63%, успеваемость- 100%

9б кл.- кл. руковод. Миронова Н.И. качество знаний – 75% , успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний-50%, успеваемость- 100%

 

По школе следующие результаты:

1.Качество знаний составляет 54 %( в  I четверти -43%), успеваемость – 100%,

2.Неуспевающих и отстающих учащихся в школе нет.

Мониторинг качества знаний учащихся ГКОУ СО «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 VIII вида г. Саратова» в 2012-2013 учебном году

 Итоговая аттестация выпускников 2012-2013 учебного года

На основании «Положения об аттестации учащихся ГКОУ СО «Специальная(коррекционная)школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей ОБПР с ОВЗ  VIII вида г.Саратова» учащиеся 9-х классов  сдают один экзамен по трудовому обучению (устно).

В ГКОУ  СО «С(К)ШИ № 5 VIII  в. г.Саратова»  в 9-х классах обучалось

18 человек. На основании положительных оценок и решения педагогического совета (протокол  №  8  от 15.05.2013 г.) все 18 учащихся были допущены  к итоговой аттестации по  трудовому обучению.

Экзамен был назначен на 27.05.2012 г. Юноши сдавали экзамен по столярному делу, девушки по швейному делу. Каждый учащийся помимо теоретической подготовки должен был представить изделие, изготовленное своими руками.

Билет включал в себя 2 теоретических вопроса, также члены  экзаменационной комиссии задавали  учащимся дополнительные вопросы.

Все 18 человек успешно прошли итоговую аттестацию и получили хорошие оценки.

№п/п

ФИО

Оценка за практику

Оценка за экзамен

Итоговая оценка

1 Кубасов П. 5(отлично) 5(отлично) 5(отлично)
2 Корякин М. 5(отлично) 5(отлично) 5(отлично)
3 Устинов Н. 4(хорошо) 4(хорошо) 4(хорошо)
4 Айткалиев А. 4(хорошо) 4(хорошо) 4(хорошо)
5 Иванов Арсений 4(хорошо) 4(хорошо) 4(хорошо)
6 Бунин П. 4(хорошо) 4(хорошо) 4(хорошо)
7 Касатов С. 4(хорошо) 4(хорошо) 4(хорошо)
8 Иванов Андрей 3(удовлетв.) 3(удовлетв.) 3(удовлетв.)
9 Корнишина А. 5(отлично) 5(отлично) 5(отлично)
10 Кузнецова А. 4(хорошо) 4(хорошо) 4(хорошо)
11 Медведева Т. 4(хорошо) 4(хорошо) 4(хорошо)
12 Нестерова О. 4(хорошо) 4(хорошо) 4(хорошо)
13 Першина Д. 4(хорошо) 4(хорошо) 4(хорошо)
14 Путилина Н. 5(отлично) 5(отлично) 5(отлично)
15 Толчева А. 5(отлично) 5(отлично) 5(отлично)
16 Ушакова А. 5(отлично) 5(отлично) 5(отлично)
17 Чекалина Н. 5(отлично) 5(отлично) 5(отлично)
18 Четвергова К. 5(отлично) 5(отлично) 4(хорошо)

 

Качество знаний по трудовому обучению  составляет-  94 %

Успеваемость по трудовому обучению составляет- 100 %

Прогноз трудоустройства и обучения выпускников

 школы-интерната № 5 г.Саратова

2012-2013 учебного года.

№п/п

ФИО

Дальнейшее трудоустройство и обучение

1 Кубасов П. Энгельсский политехникум
2 Корякин М. Энгельсский политехникум
3 Устинов Н. ПЛ № 46 г.Маркса
4 Айткалиев А. Трудоустройство по месту жительства
5 Иванов Арсений ПЛ № 46 г.Маркса
6 Бунин П. ПЛ № 46 г.Маркса
7 Касатов С. ПЛ № 46 г.Маркса
8 Иванов Андрей Трудоустройство по месту жительства
9 Корнишина А. Энгельсский политехникум
10 Кузнецова А. ПЛ № 46 г.Маркса
11 Медведева Т. Трудоустройство по месту жительства
12 Нестерова О. ПЛ № 46 г.Маркса
13 Першина Д. ПЛ № 46 г.Маркса
14 Путилина Н. ПЛ № 46 г.Маркса
15 Толчева А. ПЛ № 46 г.Маркса
16 Ушакова А. Энгельсский политехникум
17 Чекалина Н. Трудоустройство по месту жительства
18 Четвергова К. ПЛ № 46 г.Маркса

 

Состояние здоровья школьников, меры по охране и

 укреплению здоровья

В настоящее время одной из важных и глобальных проблем стало здоровье населения. Здоровьесбережение детей – одно из приоритетных направлений государственной политики. Согласно требованиям СанПиНа питание детей должно удовлетворять потребность организма в энергии, белках, жирах, углеводах, минеральных веществ, витаминах. В школе-интернате № 5 г.Саратова  питание детей организовано на основе примерного 10-ти дневного меню. Медицинскими работниками  проводится ежедневный бракераж готовой пищи. Еженедельно, ежемесячно проводится анализ соответствия питания детей, физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии, подсчёт калорийности рациона. Средняя калорийность рациона составляет 3800 ккал (средняя за месяц на одного ребёнка в день). Проводится гигиеническое обучение и воспитание детей по вопросам правильного питания. Ежедневно производится витаминизация напитком «Золотой шар».

Особенные требования согласно СанПиНу предъявляются к микроклимату в помещениях интерната. Температура воздуха в помещении дифференцируется в зависимости от назначения помещения. Допустимые параметры микроклимата в отопительный период в спальнях и учебных помещения от +18 до +22 градусов. Для поддержания средней температуры микроклимата ежедневно во всех помещениях проводится сквозное проветривание, которое заканчивается за 30 минут до прихода детей.

Очень важно для сохранения здоровья ребёнка является соблюдение режима дня. Это дневной сон продолжительностью 1-2 часа, ежедневные прогулки на свежем воздухе до 2-2,5 часов, продолжительность ночного сна для детей 7-10 лет – 10 часов, для детей 11-14 лет – 9 часов.

Для организации внеучебной деятельности используются помещения библиотеки, кружковые помещения, класс музыки, спортивный  класс.

Медицинское обслуживание детей осуществляет врач – педиатр и медицинские сёстры. Медработники обеспечивают организацию лечебно-оздоровительных мероприятий, коррекцию психических и физических нарушений детей, контроль за выполнением санитарно-гигиенических и противоэпидемиологических мероприятий. Ежедневно ведётся амбулаторный приём детей. С целью выявления педикулёза проводится ежедневный осмотр детей. Для предупреждения заноса инфекционных заболеваний, кожных заболеваний медработниками проводится осмотр детей после выходных, праздничных дней и каникул. Проводится ежедневный контроль выполнения детьми правил личной гигиены.

С целью предупреждения возникновения и распространения инфекционных заболеваний проведены следующие противоэпидемиологические мероприятия:

— ежемесячная вакцинация детей согласно календарю прививок 2 раза в год.

— все дети обследованы 2 раза в год реакцией Манту.

— проводится флюорографическое обследование подростков.

— проведены вакцинации детей от гриппа – вакцина «Гриппол».

Проведена диспансеризацию диспансеризация детей согласно графику 2 раза в год. По результатам диспансеризации в стационарах  обследовано 28 детей. Диспансерная группа воспитанников полностью пролечена лекарственными препаратами.

В учреждении проводится большая работа по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, по совершенствованию мероприятий, направленных на охрану жизни и укрепления здоровья воспитанников:

Здоровьесберегающие технологии, используемые в ГКОУ СО «Специальная (коррекционная) я школа-интернат  № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида г.Саратова»

№ п/п

Сопровождение основной деятельности

1.

Сопровождение развитие ребенка (система службы сопровождения, в составе которой педагог-психолог, дефектолог, социальный педагог, логопед, врач-психиатр, специалист ЛФК) по направлениям:- определение уровня готовности к обучению в школе;- определение особенностей развития (включая здоровье);- выработка адекватных мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку индивидуальных условий для развития и получения образования.

2.

Охрана здоровьяЛечебно-профилактическая работа-организация лечебного лектория для сотрудников и воспитанников школы-интерната;Лечебно-оздоровительная работа— организация профилактического осмотра детей врачами-специалистами;

— консультации по результатам обследования;

— заполнение листков здоровья в классных журналах;

— распределение по группам здоровья и определение физкультурных групп;

— составления графика профилактических прививок.

3.

Система рационального питанияОрганизация 6-ти разового сбалансированного питанияВитаминизация стола круглый год

4.

Режим дня:- дневной сон;- динамические паузы между уроками;-составление расписания уроков с учетом требований СанПина

5.

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий— начальная школа – уроки физической культуры + ритмика + ЛФК;- основная школа — уроки физической культуры + факультатив «Общая физическая подготовка»;- спортивные праздники;- спортивные секции;

-Дни здоровья.

6.

Система комфортной пространственной среды— охранительный режим, четкий по времени, спокойный и привычный для ребенка, чередование различных видов деятельности;- поддержание на высоком уровне санитарно-гигиенического режима(питьевой режим, тепловой режим, проветривание, проведение влажных и генеральных уборок)- Часы здоровья (игры на свежем воздухе) ежедневно.

7.

Поддержание учебной трудоспособности  на уроках-подбор школьной мебели с учетом возрастных и физических особенностей учащихся;-соблюдение  режима проветривания в учебных кабинетах;- проведение динамических пауз;-применение гимнастики для глаз в целях охраны и коррекции зрения и физминуток  для коррекции опорно-двигательного аппарата и мелкой моторики рук;

— во время самоподготовки проведение коррекционно-развивающих игр .

8.

В системе охранительного режима нельзя уменьшить значение занятий:— ЛФК для детей, страдающих сколиозом, плоскостопием и другими двигательными нарушениями;- логопедии- занятия оказывают положительное влияние на психоэмоциональное состояние воспитанников;- игротерапией – благоприятные созданные условия для компенсации дефекта и коррекции недостатков, обусловленных этим дефектом.

10.

Организация отдыха и облечивание в  оздоровительных лагерях и санаториях области в каникулярный период.


Материально-техническая база

Школа-интернат № 5 г.Саратова расположена в приспособленном здании бывшего городского училища (год постройки 1915 г.). Здание 3-х этажное с цокольным этажом, в котором находятся пищеблок, складские и подсобные помещения. На I этаже расположены кабинеты администрации, медицинский блок, гардероб, складское помещение, столярные мастерские, спортивный класс. На II этаже расположены учебные кабинеты, на III этаже- спальные комнаты, швейные мастерские.

Силами спонсоров (ОАО «Сбербанк России») апреле 2012 был произведен капитальный ремонт медицинского блока на сумму 380  тыс.руб.Министерством образования Саратовской области закуплено оборудование для медблока на сумму 149 тыс.рублей.

За счет спонсорских средств(ОАО «Сбербанк России») произведен капитальный ремонт санузлов и подсобных помещений(II, III этажи) на сумму 900 тыс.рублей.

Силами спонсоров летом 2012 года был произведен ремонт столярной мастерской № 1 и пяти классных комнат на сумму 620 тыс.рублей.

Произведена частичная замена мебели (приобретена мебель для спальных комнат- 42 тумбочки, 6 трехстворчатых шкафов, мебель в гардероб)

За счет спонсорских средств(ОАО «Хенкель») было приобретено кухонное оборудование на сумму 272 тыс.руб.- 2 жарочных шкафа, 2 морозильных ларя, посудомоечная машина, картофелечистка, электроплита.

В ноябре 2012 года по областной целевой программе «Доступная среда» проведен капитальный ремонт гардероба.

По областной целевой программе «Доступная среда» приобретена интерактивная доска со встроенным проектором.

В январе 2013 года Министерством образования Саратовской области закуплены верстаки для столярной мастерской.

В мае 2013 года проведен капитальный ремонт спортивного класса и класса музыки.

В школе – интернате оборудованы 10 учебных классов, кабинет социально-бытовой, две швейных мастерских, две столярных мастерских, кабинета логопеда, кабинет музыки, спортивный класс, в котором имеется различный спортивный инвентарь, установлены тренажеры, библиотека.

Имеется школьная столовая на 52 посадочных места.

Также в школе работает медицинский кабинет, где оборудован процедурный кабинет, манипуляционный и два изолятора.  Для выполнения правил личной гигиены в школе функционирует душевая комната и комнаты гигиены.

На средства спонсоров приобретено оборудование для кабинета социально-бытовой ориентировки (бытовая техника, посуда),музыкальная аппаратура(усилители, проигрыватели, электрическое пианино).

Для организации перевозок воспитанников на различные выездные мероприятия в школе имеется автомобиль Газель-3234, оборудованная системой «ГЛОНАСС»

В школе имеется система видеонаблюдения, «тревожная» кнопка (обслуживание проводит ООО ЧОО «Феникс-2005»)

Образовательное учреждение полностью укомплектовано мебелью, учебниками, школьно-письменными принадлежностями, имеется  необходимое оборудование в учебных классах. Состояние и сохранность мебели и оборудования удовлетворительное.

В настоящее время необходимо провести  следующие ремонтные работы:

1.Ремонт пяти  классных комнат.

2.Ремонт душевой комнаты.

3.Капитальный ремонт лестничных маршей, подсобных помещений, замена оконных блоков в запасном выходе.

4.Капитальный ремонт фасада здания.

Также в 2013 году планируется приобрести мебель для спальных комнат, ученическую мебель, учебное оборудование.

 

Обеспечение безопасности школы-интерната № 5 г.Саратова.

Главной целью работы по обеспечению безопасности в школе-интернате № 5 г.Саратова  является задача снижения риска возможных чрезвычайных ситуации                в период обучения детей, а также создание  условий для повышения безопасности обучающихся, воспитанников за пределами учреждения.

Для этого проведена следующая работа:

  1. Разработаны планы основных мероприятий по вопросам гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности.
  2. Доведены до сведения сотрудников школы-интерната методические рекомендации о порядке действий при различных чрезвычайных ситуациях.
  3. Систематически проверяется исправность инженерно-технических средств и оборудования, средств связи, в том числе кнопки тревожной сигнализации.
  4. Контролируется стояние противопожарной безопасности здания школы-интерната и прилегающей территории.
  5. Составлен план совместной работы с ГИБДД: проводятся беседы с участием инспектора ГИБДД, мероприятия по ПДД – это органическая часть всего учебно-воспитательного процесса.
  6. Установлены оборудование автоматической пожарной сигнализации, камер видеонаблюдения, тревожная кнопка.
  7. Получен паспорт антитеррористической защищенности.

Обеспечение безопасности

  • Наличие положительного санитарно – эпидемиологического заключения.
  • Наличие лицензии на медицинскую деятельность.
  • Выполнение всех предписаний службы пожарной безопасности.
  • Наличие:

— системы видеонаблюдения;

— пожарной сигнализации;

— «тревожной кнопки»;

— ночное дежурство сторожей.

 

Организация питания в школе-интернате № 5 г.Саратова.

В школе-интернате № 5 г.Саратова организовано 6-ти разовое питание. Пищеблок имеет полный необходимый набор помещений, которые соответствуют требованиям.

Имеется обеденный зал площадью 107,8 кв. м. на 52 посадочных места.  Детодень составляет 106 руб. Имеется примерное 10-ти дневное   меню. Ежедневные рационы питания соответствуют примерному меню. Запрещенные продукты и блюда в рационе не используются.

 

Питьевой режим соблюдается. В школе установлены 3 питьевых кулера, поставку воды осуществляет  В.А.Кирсанов, директор «ЕК-Транс», председатель Управляющего Совета школы-интерната. Строго соблюдаются и постоянно контролируются правила и сроки хранения продуктов, исправность технологического и холодильного оборудования. Требования к оборудованию, инвентарю, посуде и таре (маркировка, использование и др.) обработке сырья и производству продукции постоянно контролируются и соблюдаются.

Питание детей проходит в 2 смены, в  присутствии педагогов и под контролем медицинского работника  школы-интерната. Учитывается пищевой аллергический статус ребенка, наличие хронических заболеваний ЖКТ. В рационе питания детей постоянно используются продукты повышенной пищевой и биологической ценности: йодированная соль, витаминизированное молоко, хлеб, кондитерские изделия, напиток «Золотой шар». Качество приготовляемых блюд  находится на хорошем уровне, по мере возможности  в рацион питания включаются  продукты повышенной биологической и питательной ценности (овощи,  фрукты, соки), блюд с пониженным содержанием поваренной соли. Особенно дети любят выпечку: булочки с сосисками, плюшки, творожную запеканку, которые очень вкусно пекут повара.

Режим питания  детей является оптимальным, хорошо зарекомендовавшим себя в течение длительного времени и наиболее подходящим к условиям школы-интерната.

В реализации вопросов по созданию условий, обеспечивающих нормативное и качественное питание учащихся ,воспитанников проводились следующие мероприятия:

Приказом директора школы-интерната созданы комиссии:

—  для проверки санитарного состояния пищеблока;

—  бракеражная комиссия по проверке качества приготовленных блюд;

Комиссиями были осуществлены тематические проверки пи­щеблока:

—  готовность пищеблока к новому учебному году;

—  проверка качества сырой и готовой продукции, поступающей на пищеблок, условий хранения, соблюдения сро­ков реализации;

—  соблюдение норм раздачи готовой продукции;

—  проверка технического состояния пищеблока и оснащения инвентарем.

По результатам проверок составлялись акты. Результаты контроля показали, что питание детей качественное, организация питания проводится в соответствии с нормативными документами и санитарными требованиями.

 

Организация методической работы в школе-интернате № 5 г.Саратова

 

Методическая работа в школе – интернате — это составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации.
Под методической работой педагогов школы-интерната мы понимаем целостную, основанную на достижениях психолого-педагогической науки и конкретном анализе индивидуальной деятельности систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обогащение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива школы – интерната в целом.

Роль методической работы школы-интерната № 5 г.Саратова  значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Поэтому, выстраивая методическую деятельность, мы, в первую очередь, определяем ее сущность и задачи.

Цель методической работы в школе-интернате № 5:

Совершенствование качества образования и   воспитания в     условиях коррекционной школы посредством реализации принципов демократизации и  гуманизации   учебно — воспитательного процесса.

Цель: Повышение  качества и эффективности оказания образовательных услуг в сфере специального  коррекционного образования  с помощью современных подходов  к организации учебной деятельности.

Задачи.

1. Совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность, изучать и использовать в работе опыт лучших педагогов.

2.Стимулировать  повышение уровня профессиональной компетентности учителей, внедрять инновационные технологии в образовательный процесс с целью повышения качества обучения.

3.Выявлять и реализовывать образовательный потенциал обучающихся;  формировать у обучающихся потребности в самоконтроле и самооценке.

Содержанием методической работы в школе-интернате являются:

> научные исследования по различным вопросам учебной и воспитательной коррекционной работы;

> координация разработки учебных планов и программ, их со­гласование по смежным и взаимообеспечивающим дисциплинам;

> обсуждение проблем информатизации образования, повыше­ния качества профессиональной подготовки учителей на основе ши­рокого использования средств вычислительной и информационной техники; внедрения коррекционно-развивающих технологий;

> организация лекций для учителей по во­просам педагогики и психологии, новым достижениям в науке по проблемам обучения и воспитания учащихся с ОВЗ, методики проведения отдельных видов учебных занятий;

> выявление, обобщение и распространение положительного опыта учебной, воспитательной и методической работы отдельных преподавателей;

>организация взаимопосещений уроков и воспитательных занятий;

> изучение и внедрение в учебный процесс положительного опыта методической работы других образовательных учреждений.

Формы и методы организации методической работы:

Основными формами и методами организации методической работы в школе являются:
• тематические  педагогические советы;
• тематические заседания методического совета,  методических объединений, творческих групп учителей;
• открытые уроки;
• взаимопосещение уроков;
• диагностика, педагогический мониторинг;
• индивидуальная работа;
• аттестация;
• творческие отчеты;
• панорама методических находок;
• деловые игры;
• групповые и индивидуальные консультации;
• педагогическая выставка;
• самообразование педагогов;
• практикумы по конструированию уроков;
• мастер — классы;
• информирование и обсуждение методических новинок;
• презентация методических наработок.

Определение целей, задач методической службы, содержание и формы организации работы с педагогическим коллективом напрямую связаны с планированием методической работы, которое основано на анализе результатов предыдущего года и реализации Образовательной программы.
Исходя из содержания Образовательной программы и ежегодной методической проблемы, составляется программно-целевой план, который предусматривает систематизацию всей методической работы в школе по следующим направлениям:
• информационно-методическое обеспечение;
• работа с педагогическими кадрами;
• работа сучащимися;
• контроль, анализ, регулирование.

Организуя работу над единой методической темой, мы выстраиваем целостную систему методической работы, включенную в программу развития школы. Работа над единой методической темой связано со всеми аспектами деятельности школы, со всеми участниками образовательного процесса.

 Структура методической службы школы-интерната № 5 г.Саратова.

Высшим коллегиальным органом управления исследовательской, экспериментальной, методической деятельностью педагогического коллектива по обеспечению образовательного процесса, путей и форм его обновления является методический совет школы-интерната, планирование работы которого одно из звеньев программно-целевого плана. Методический совет проводит экспертизу оценки всех форм и видов методической, экспериментальной, инновационной работы и ее результатов, а также координирует работу методических объединений  учителей естественно-научного и гуманитарного цикла, учителей трудового обучения, классных руководителей и воспитателей, которые являются важными  структурными подразделениями  методической службы в школе. Они ведут методическую работу по предметам, организуют внеклассную деятельность учащихся, занимаются экспериментальной работой, освоением новых образовательных технологий. Каждое методическое объединение определило проблему, которая напрямую соотносится с единой методической темой школы.

В 2012-2013 учебном году для реализации задач, поставленных перед школой-интернатом, координации работы методических объединений продолжил работу методический Совет школы-интерната № 5, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы. План методического совета выполнен полностью. В течение учебного года методическим советом школы было проведено 4 тематических заседания.

На заседаниях МС школы-интерната были рассмотрены вопросы, отражающие направления работы по аналитической, планово-прогностической, организационно-координационной, диагностической деятельности:

В ходе плановых заседаний Методического совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов, семинаров. Обсуждались итоги проведения школьных  предметных недель. В целом, работа методического Совета школы-интерната осуществлялась в соответствии с основными направлениями развития школы-интерната.

Вывод:

План работы методического совета на 2012-2013 учебный год выполнен полностью.

Рекомендации:

1. План работы методической службы школы на 2013-2014 учебный год скорректировать с учетом выбранной методической темы школы (учитывая предыдущие наработки), с учётом направлений деятельности программы развития на период до декабря 2015 года.

2. Членам методического совета продолжить работу по созданию:

         электронного банка данных методических идей (видео, фото, электронные презентации);

         банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса;

         методической копилки заданий и упражнений для коррекции и развития обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья средствами учебных предметов.

3. Продолжить работу по обеспечению необходимым научно- методическим, нормативно-правовым, информационным сопровождением молодых специалистов и вновь пришедших педагогов.

4. Обеспечить работу обучающих, практических семинаров, научно-практических конференций, круглых столов в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.

В 2012-2013 учебном году педагоги школы-интерната № 5 г. Саратова принимали самое активное участие в деятельности  СарИПКиПРО,  показывали открытые уроки для слушателей курсов повышения квалификации для учителей коррекционных школ. 24 января 2013 года на базе школы-интерната проходил семинар для воспитателей коррекционных школ «Организация воспитательной работы в коррекционной школе-интернате 8 вида», где педагоги школы показали мастер-класс «Организация самоподготовки в коррекционной школе-интернате 8 вида», рассказали о методах и приемах работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 8 педагогов школы имеют сертификат тьютора кафедры социологии и психологии ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» за активную помощь в реализации методических идей в области коррекционной педагогики.

Коррекционная работа.

Коррекционная работа в школе-интернате имеет непрерывный характер и осуществляется в течение всего учебно-воспитательного процесса. Учебный план включает курс занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия для младших классов, логопедические занятия, часы ритмики, ЛФК.

Сопровождение учащихся

Условием реализации развития ребенка является психолого-педагогическая поддержка ученика («сопровождение»)  на всем протяжении его образования. Цель «сопровождения» повышение эффективности и качества обучения и воспитания через организацию внешних и внутренних факторов успешности учебной деятельности.

Модель коррекционно – развивающего сопровождения образовательного процесса.

 

 

Школьный

ПМП(к)

 

Основные цели и задачи

сопровождения

 

Структура коррекционно —

развивающего

сопровождения

 

Локальные акты

 

Психологическое

сопровождение

 

Логопедическое

сопровождение

 

Дефектологическое

сопровождение

 

Медико – социальное

сопровождение

 

Диагностика

 

Коррекционно –

развивающая

работа

 

Консультации

 

Методическая

работа

 

Результативность коррекционно – развивающего сопровождения:

 

Заполнение

индивидуальных

карт психолого – медико –

педагогического

сопровождения

 

Годовой отчёт

узких специалистов

по результатам

сопровождения

 

Диагностический пакет

материалов по классам

и на каждого ребёнка

 

 

Интерьер помещений интерната уютный, оформлен силами сотрудников интерната и детьми, что создает доброжелательную обстановку, комфортный микроклимат. В коридорах школы вывешены информационные стенды о работе Школы приемных родителей, деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов, социальных педагогов. Оформлен большой информационный стенд для учителей, учащихся, гостей школы, выставка спортивных достижений воспитанников, постоянно обновляющаяся выставка творческих работ учащихся. Учебные кабинеты обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического, раздаточного материала. Классные помещения для индивидуальных коррекционных занятий оборудованы мебелью в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, имеются  Паспорта кабинетов. Достаточное количество систематизированных наглядных пособий, раздаточного и демонстративного материала позволяют учебному процессу и коррекционным занятиям быть качественными и результативными. Для информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе имеется мультимедийное устройство, что позволяет проводить уроки и воспитательные мероприятия на современном уровне с применением информационно-компьютерных технологий.

Трудовые мастерские оборудованы согласно методическим требованиям. В 2012-2013 учебном году по программе «Доступная среда» в школу были приобретены станки для столярных мастерских.

Индивидуально — коррекционная работа с учащимися, имеющими специфические нарушения, проводилась с учетом выявленных проблем ребенка. Каждый специалист на основании сводного анализа один раз в четверть делал выводы о динамике продвижений отдельных учащихся и намечал систему работы по коррекции нарушений на последующий период.

Логопедические занятия посещали 54% учащихся с системным недоразвитием речи. Логопедами применялись различные методики  коррекции устной и письменной речи у детей с нарушением интеллекта, метод наглядного моделирования при коррекции недоразвития речи, а также здоровьесберегающие технологии.

Работа педагога-психолога осуществлялась по нескольким направлениям: изучение детей, изучение динамики развития личности ребенка, коррекционная работа. Основной задачей психологического сопровождения 90 % учащихся с первых дней являлось внимательное изучение каждого ребенка.

Результаты диагностики познавательной эмоциональной сферы учащихся

Психологические качества

 

Уровень развития

Слабый

Средний

Хороший

Высокий

                        Интеллектуальные особенности, влияющие на обучение

Речевое развитие

4 3чел. 10чел. 0 чел.

Визуальное

мышление

Линейное 5 2 чел. 11 чел. 0 чел.
Структурное 5 2 чел. 11 чел. 0чел.

Понятийно интуитивное мышление

5 12 чел. 2 чел 0 чел.

Понятийно логическое мышление

7 5 чел. 5 чел. 0 чел.

Речевое мышление

6 4 чел. 4 чел. 0 чел.

Образное мышление

0 15 чел. 3 чел. 0 чел.

Абстрактное мышление

5 9 чел. 3 чел 0 чел.

Кратковременная речевая память

7 5 чел. 5 чел. 0 чел.
Кратковременная зрительная память 0 7 чел. 10 чел 0 чел.
Тревожность 3 12 чел 3 чел. 0 чел.

 

Занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы с учащимися были направлены на выявление и снятие детской тревожности, страхов, агрессии. Повысились уровни готовности: социальной (идти  на контакт, управлять поведением) на 22%; личностной (формирование позиции школьника) на 19%; интеллектуальной (временные представления, пространственные, фонематический слух, звукобуквенный анализ, внимание) с низкого уровня и очень низкого в начале года на средний уровень в конце года.

 

На базе школы-интерната функционирует Психолого- медико -педагогический консилиум. Специалисты ПМПК осуществляют комплексное сопровождение  воспитанников школы-интерната.

Целью деятельности  ПМПК  является оказание помощи воспитанникам в преодолении учебных затруднений и решении социально-эмоциональных проблем.

Осуществляется профилактика отклонений в социально-психологическом здоровье, включающая формирование психологической культуры детей с ОВЗ, предупреждение психологической перегрузки, невротических срывов.

 

 

Организация воспитательной работы в школе-интернате № 5 г.Саратова

Под социальной адаптацией умственно отсталого выпускника мы понимаем его активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе. Под реабилитацией понимается система мероприятий, направленных на восстановление, коррекцию или компенсацию нарушенных психических функций, состояний, особенностей личности и социального статуса детей с интеллектуальным недоразвитием.  Трактовка понятия «интеграция» производится нами в соответствии с принципом «нормализации», закрепленным в ряде международных правовых актов: Декларации прав ребенка, Декларации о правах лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии,  Декларации о правах инвалидов. В основу принципа «нормализации» положена идея о том, что жизнь и быт людей с ограниченными возможностями  должны быть как можно более приближенными к условиям и стилю жизни общества, в котором они живут.

Исходя из всего вышеизложенного, мы выделяем следующие задачи системы воспитательной работы:

1. Создание в учреждении коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей развитие компенсаторных механизмов личности ребенка с интеллектуальным недоразвитием.

2.              Выделение, осмысление и усвоение учащимися социально

одобряемых норм и правил поведения в обществе.

3.              Воспитание у учащихся качеств личности, позволяющих

осуществить их социальную адаптацию, реабилитацию и интеграцию.

Основополагающие моменты в воспитании обучающихся , воспитанников.

Школа решает следующие воспитательные задачи:

• Гуманизация воспитательного процесса, выраженного в создании условий для всемерного развития личности в ходе совместной деятельности воспитанников, родителей, учителей

• Поддержание и укрепление  традиций школы-интерната..Создание условий для художественно – эстетического развития, для творческой самореализации учащихся

• Укрепление здоровья учащихся

• Совершенствование методического мастерства классных руководителей и воспитателей. Внедрение в воспитательный процесс новых информационно- коммуникационных технологии.

В центр нашей системы воспитания мы поставили воспитанника и определили следующие приоритетные направления воздействия на его личность:

• познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;

• найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;

• реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны – через становление социально активной личной, гражданской позиции.

 

 Прогнозируемый результат:  Сформированность  личностных качеств воспитанников, обеспечивающих им способность управлять своим поведением с опорой на социально одобряемые  стандарты и нормы.

 

В работе мы опираемся на следующие принципы:

принцип гуманизма, определяющий общий характер отношений педагога с учащимися;

принцип целенаправленности воспитательного процесса. Исходя из общих целей воспитания и развития личности ребенка, в ходе коррекционно-педагогической деятельности происходит соотнесение существующего уровня развития ребенка с предполагаемым, проектируемым эталоном;

принцип уважения личности воспитанника в сочетании с разумной требовательностью к нему. Согласно этому принципу, педагогические требования не рассматриваются как самоцель, а являются средством воспитания и коррекции поведения ребенка, не наносящим ущерба его самолюбию и человеческому достоинству;

принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности является естественным продолжением предыдущих принципов. Опираясь на положительные качества воспитанника, усиливая и развивая их, воспитатель стремится с их помощью нейтрализовать негативные черты его характера и формировать позитивные;

принцип сознательности и активности личности в педагогическом процессе предполагает превращение воспитанника из объекта в субъект педагогической деятельности;

принцип учета возрастных особенностей  предполагает, что  ребёнок как личность будет эффективно развиваться лишь при условии учёта его возрастных интересов – вот почему в основу отбора содержательных блоков воспитательного процесса были положены два момента: мотивы и ведущие виды деятельности, присущие каждому из этапов возрастного развития;

принцип единства диагностики и коррекции предполагает, что процесс воспитания требует постоянного систематического контроля, фиксации происшедших изменений или их отсутствия, проведения диагностических процедур, охватывающих все этапы воспитывающей деятельности – от постановки цели до ее достижения;

принцип воздействия на ближайшее социальное окружение ребенка предусматривает оздоровление микросреды, в которой обитает ребенок,  его отношений со сверстниками, адекватное сотрудничество с родителями или другими близкими взрослыми.

личностно-ориентированные: целостное развитие (физическое,  духовное);  психологический комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности, достижения поставленной цели);  адаптивность (“Школа – мой дом!”).

  культурно-ориентированные: смысловое отношение к окружающему миру; опора на культуру как на основу мировоззрения; толерантность; целостная картина мира.

 деятельностно-ориентированные: овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное развитие); креативность.

План воспитательной работы в нашем учреждении составлен по тематическим разделам и отражает следующие воспитательные направления: нравственное, патриотическое, экологическое, этическое, эстетическое, православное.

В школе-интернате разработан и успешно реализовывается  ряд  программ социальной адаптации, социально- бытовой подготовки, психологической коррекции воспитанников

Это:

 

1.Программа социальной адаптации для детей-подростков «Каждый человек-хозяин своей судьбы»

2.Программа психолого-педагогической коррекции и социальной адаптации «Возрождение»

3.Программа социальной адаптации   «Здоровье и ЗОЖ»

4.Программа воспитания законопослушного гражданина «Закон и подросток»

Сейчас, в стадии разработки находится  коррекционно-развивающая

программа «Я сам!», в нее будет входить цикл занятий по самообслуживанию. Программа начнет реализовываться уже в 2013-2014 учебном году.

 

Большое внимание уделяется кружковой работе и спортивной занятости воспитанников.

На базе школы-интерната № 5 созданы и функционируют 20 творческих объединений по различным направлениям:

п/п

Наименование направлений, по которым организованы досуговые объединения

Наименование досуговых объединений (кружков, секций)

Охват

воспитанников

1

Физкультурно-спортивное

«В здоровом теле здоровый дух»

10 человек

«Настольный теннис»

24 человека

«Футбол»

16 человек

«Общая физическая подготовка»

24 человек

2

Естественно-научное

«Магический английский»

8 человек

«Семь чудес света»

11 человек

«Любознательные»

7 человек

«Забавная арифметика»

12 человек

3

Социально-педагогическое

«Правоведение»

12 человек

4

Художественно-эстетическое

«Лейся песня»

7 человек

«Сапожок»

14 человек

«Веселые нотки»

28 человек

«Палитра»

15 человек

«Маска»

20 человек

5

Декоративно-прикладное

«Колосок»

16 человек

«Умельцы»

12 человек

«Своими руками»

11 человек

«В мире прекрасного»

12 человек

6

Гражданско-патриотическое

«Мы — дети России»

10 человек

«Я — гражданин»

12 человек

 

Но мы не ограничиваемся  только внутришкольной занятостью детей. Наши учащиеся являются самыми активными участниками различных мероприятий, проходимых вне школы. У школы-интерната налажена тесная связь с общественностью города. Воспитанники нашей школы принимали участие в  проекте «Дети верят  в чудо», организованном   телеканалом ТНТ-Саратов. Коллектив школы-интерната № 5  сотрудничает со студенческой общественностью ПАГСа, Академии  Права, факультетом  психолого-педагогического и  специального образования СГУ имени Чернышевского,с общероссийским общественным благотворительным фондом «Российский детский фонд» Саратовского регионального отделения, с негосударственным детским с фондом «Савва», с ГОУ ДОД «СОДЮШ» (кружок «Пулевая стрельба»), с Саратовским государственным художественным музеем имени А.И.Радищева,  государственным учреждением Саратовской области «Центр поддержки развития национальных культур»,  библиотекой № 2, библиотекой имени А.С.Пушкина, Музеем Боевой Славы на Соколовой горе, культурно- выставочным центром «Радуга»,  домом детского творчества Волжского района «Дружба», центром музыкально-эстетического развития « Радуга», общественной организацией «Ассоциация клубов карате стиля СИТОРЮ»,  Саратовской областной детско-юношеской спортивной школой «Надежда губернии».

Большую роль играет и православное воспитание: воспитанники школы-интерната посещают воскресную школу Свято-Троицкого  собора и Духосошественского кафедрального собора. В школе открыт Православный класс, где собрана большая библиотека православной литературы, тематические аудио и видеотека .

Практически каждую неделю учащиеся посещают ТЮЗ имени Киселёва, театр оперы и балета имени Чернышевского, драматический театр имени Слонова, цирк имени братьев Никитиных, Саратовскую государственную консерваторию,  кинотеатры «Победа», «Саратов», «Пионер»  и Дом кино.

 

Воспитанники школы-интерната № 5 г. Саратова постоянно принимают участие в конкурсах, выставках, спортивных соревнованиях городского, областного  и федерального масштаба и  являются их призерами. Только за  последнее время копилка  школьных достижений пополнилась Дипломом III степени в Открытом межрегиональном фестивале художественного творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Аленький цветочек», Почетной грамотой  за активное участие в экологической акции «Весенний день птиц» от Саратовской региональной общественной организации «Союз охраны птиц России», Благодарностью за активное участие в экологической акции «Весенний день птиц» на территории Этнографического комплекса «Национальная деревня народов Саратовской области», Благодарностью за активное участие в детском празднике «Веснянка-весна», проводимом  в Этнографическом комплексе «Национальная деревня народов Саратовской области» в рамках всероссийской акции «Весенняя неделя добра», Дипломом победителя областного фестиваля «Экологический калейдоскоп»  в рамках проекта «Тропа добра», посвященного Году охраны окружающей среды в номинации «Лучшая актерская работа».

В школу постоянно приходят медицинские работники из детской поликлиники № 3 с санитарно-просветительской работой — читают лекции, проводят беседы на такие темы, как «Профилактика ранней беременности», «Профилактика наркомании, алкоголизма, курения», «Профилактика ранних половых отношений» и т.д

Хочется отметить, что важную роль в организации воспитательного процесса является наличие в школе детской  организации «Глобус». Актив «Глобуса» разделен на секторы, каждый из которых отвечает за определенный участок (учебный, хозяйственный, санитарный, культмассовый). Казалось бы ничего нового. Но важно привлечь детей в эту деятельность, правильно организовать   работу. И поверьте, детям это интересно. Они с удовольствие  готовятся к школьным праздникам, украшают школу к Новому году, проводят рейды по проверке внешнего вида учащихся, состояния учебников, школьного имущества,  проверяют санитарное состояние классных комнат и спален, выпускают школьную газету «Глобус».

В целях предупреждения самовольных уходов, совершения правонарушений среди  воспитанников коллективом школы-интерната выбраны  единые требования к работе в данном направлении:

__ четкая организация распорядка дня воспитанников

__ абсолютное недопущение безнадзорности воспитанников

¾    доскональное изучение личности ребенка психологом с выработкой конкретных предложений и рекомендаций специалистам, проводящим реабилитационные мероприятия.

¾    обязательные профилактические беседы на заседаниях Совета по профилактике с детьми, склонными к совершению самовольных уходов из учреждения.

¾    стопроцентная занятость детей во внеурочное время – вовлечение всех воспитанников в кружки по интересам, творческие объединения и т.д

¾    ну и конечно же , любовь к таким детям, внимание, участие в судьбе каждого ребенка,  это те качества, которыми обязательно должны обладать работники учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

 

Мы считаем, что результатом хорошей,  слаженной работ администрации и коллектива школы-интерната № 5 г. Саратова и стало полное отсутствие в школе самовольных уходов, правонарушений, преступлений и несчастных случаев.

 

 

Информатизация учебно-воспитательного процесса.

В школе-интернате имеется необходимые условия, предназначенные для информатизации учебно-воспитательного процесса. Мультимедийное устройство, применяемое     педагогами на уроках и воспитательных мероприятиях, позволяет  решать самые разные задачи: заметно повысить наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль знаний учащихся, повысить интерес к предметам, познавательную активность школьников.

Для обеспечения наглядности обучения педагоги эффективно использует самое простое, доступное программное обеспечение, которым может пользоваться каждый учитель и воспитатель  — средой MS PowerPoint. В среде MS PowerPoint педагогами созданы презентации, которые содержат демонстрационные программы для объяснения нового материала, программы для закрепления изученного материала. Использование таких презентаций дает хороший результат.

Многие педагоги активно используют в работе материалы различных интернет-сайтов, сами выкладывают свои  педагогические наработки (конспекты уроков, занятий, методические рекомендации и т.д.),делясь, таким образом, своим опытом.

В декабре 2012 года материалы 5  учителей были помещены в сборник № 32 «Педагогический опыт», издаваемый «Педагогическим обществом России».

В школе-интернате № 5 г.Саратова имеется адрес электронной почты- internat5@yandex.ru, создан и активно функционирует сайт образовательного учреждения –www.internat5.ru, который постоянно обновляется и  пополняется новой информацией.

В школе интернате функционирует структурное подразделение- Центр социальной (постинтернатной) адаптации выпускников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, который начал свою деятельность  1 сентября 2012 года. Специалисты Центра ( руководитель , юрисконсульт, 2 социальных педагога и 2 педагога-психолога) организовали эффективную работу не только с состоявшимися выпускниками прошлых лет , но и с теми, кто готовится закончить школу в этом году. С ребятами весь год работает  психолог. Стали традиционными экскурсии наших воспитанников, будущих выпускников, на производства г.Саратова с целью профориентационной работы (посетили ЗАО «Покровская кондитерская фабрика», ЗАО «Сокур-63», мебельную фабрику «Мария», ОАО «Саратовгаз», Саратовскую обойную фабрику).

 

Школа приемных родителей

С 1 марта 2011 года на базе ГКОУ  СО «Специальная(коррекционная)школа-интернат №  5 VIII  вида г.Саратова » создана и функционирует «Школа приемных родителей»

«Школа приемных родителей» осуществляет свою деятельность во взаимодействии с  органами опеки и попечительства администраций  Волжского, Ленинского, Октябрьского, Заводского  районов муниципального  образования «Город Саратов», Питерского, Новоузенского, Аткарского, Марксовского, Энгельсского районов Саратовской области.

Программа  Школы  приемных родителей является комплексной программой и  направлена на подготовку лиц, изъявивших желание стать опекунами либо принять ребенка на воспитание в семью на иных, установленных семейным законодательством формах, и сочетает в себе общую информацию о развитии детей со специфическими знаниями об особенностях развития детей, оставшихся без попечения родителей; включает различные формы проведения занятий: лекции, практические  занятия, тренинги.

В программе предусмотрен минимальный объем информации, которую должны  получить кандидаты, но не исключает, при необходимости и в зависимости от запросов, ее расширение. После того как, кандидаты определились с возрастом, полом ребенка, тем, кто решил  стать  приемным родителем или патронатным воспитателем, рекомендуется провести тренинг или тестирование для определения уровня ресурсности  семьи и создания в ней стабильного и безопасного пространства для ребенка.

Для граждан, уже имеющих опыт воспитания приемных детей, возможно сокращение программы обучения и предоставления права выбора актуальных тем.

Цель программы: подготовить  граждан к осознанному решению вопроса о принятии в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Задачи:

  • Помочь слушателям разобраться в своих мотивах, личных возможностях и психологической готовности к приему осиротевшего ребенка.
  • Дать слушателям необходимые знания, которые помогут им определиться с формой семейного устройства и выбором ребенка, в соответствии с имеющимися ресурсами и ситуацией, в которой находится ребенок и семья, его принимающая
  • Повысить уровень родительской компетентности в вопросах воспитания приемного ребенка и взаимоотношений с ним.
  • Дать знания, необходимые для успешного и надежного создания принимающей семьи.

Категория слушателей: граждане, изъявившие желание усыновить, взять под опеку(попечительство), принять на возмездную форму  воспитания(приемную семью, патронат) ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Срок обучения: 80 ч.

Формы  занятий: лекции, практические занятия, тренинги

Ожидаемые результаты:

1.Способность слушателей дать оценку своей мотивации, оценить личные и семейные ресурсы.

2.Готовность  слушателей осознанно выбирать форму и вид семейного устройства ребенка в соответствии с личными, семейными ресурсами и возможностями, дать обоснование этого выбора, сформулировать условия перехода на более приоритетную форму семейного устройства ребенка.

3.Психологическая готовность слушателей сделать осознанный выбор ребенка, в соответствии с  имеющимися ресурсами и ситуацией, в которой находится ребенок и семья, его принимающая или отказаться от ранее принятого решения.

4.Способность слушателей понимать потребности ребенка, необходимость его безусловного принятия.

5.Знание слушателями основных этапов адаптации и основных сложностей, возникающих на этих этапах.

6.Готовность слушателей к созданию принимающей семьи.

Формы подведения итогов:

1.Вопросы для проверки и повторения.

2.Анкетирование.

3.Отзыв о работе Школы

 

На 31 мая  2013  года сертификаты «Школы приемных родителей» получили 203 слушателя.

25 марта 2013 года в школе-интернате с визитом побывал Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка П.Астахов. Он прошел с экскурсией  по школе, побывал на занятии кружка «Колосок», где сам принял участие в создании картины из древесных опилок. На память ребята из кружка подарили Павлу Алексеевичу сувенир, сделанный своими руками: картину из соломки «Герб Саратовской области».

Затем гость заглянул на музыкальное занятие, побывал в спальных комнатах, где оценил уют и комфорт, созданный для воспитанников. На втором этаже, где располагаются учебные кабинеты, вовсю кипела жизнь. С ребятами работали волонтеры из Саратовского педагогического колледжа.  Павел Алексеевич  пообщался с детьми. Ребята  охотно отвечали на вопросы детского омбудсмена, ответами Павел Алексеевич остался доволен.

Уходя из школы-интерната № 5, Павел Алексеевич Астахов сказал, что в школе произошли разительные перемены, что сразу заметно и пожелал дальнейших творческих успехов коллективу школы-интерната № 5 .

 

Основные задачи работы школы-интерната № 5 г.Саратова

на 2012-2013 учебный год:

Школа работает в целях реализации прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ,c ограниченными  возможностями здоровья,  на получение общедоступного и бесплатного образования.

  • Формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения.
  • Формирование у учащихся потребности в обучении и развитии.
  • Обеспечение  качественной  социальной  и трудовой  подготовки обучающихся и воспитанников;
  • Приобщение  обучающихся и воспитанников к наиболее значимым социально-культурным ценностям; сформирование  системы ценностей, отвечающей  морально-нравственным законам общества;
  • Обеспечение  условий  психологического комфорта для развития каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями;
  • Достижение  обучающимися уровня коммуникативной компетенции позволяющего адаптироваться в обществе;
  • Повышение  профессиональной  компетентности  преподавателей, совершенствование  системы  работы педагогов путем повышения педагогического мастерства;
  • Развитие системы защиты здоровья обучающихся.
  • обучение и воспитание обучающихся, воспитанников  с ограниченными  возможностями здоровья  ;
  • коррекция и компенсация отклонений в психофизическом развитии обучающихся, воспитанников;
  • формирование общей культуры обучающихся, воспитанников;
  • адаптация обучающихся, воспитанников к жизни в обществе;
  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Публичный доклад

ГКОУ СО «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида г.Саратова»

за период 2011/2012 учебный год

Введение

Администрация ГКОУСО «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида г.Саратова»  в лице директора Шафиевой Ольги Курбановны , Почетного работника общего образования , предлагает свой публичный доклад, который посвящен деятельности школы в 2011/2012  учебном  году.

Цель публичного доклада – развитие гражданского образования, демократического воспитания всех субъектов образовательного процесса: учеников, педагогов, социальных партнеров; получение общественностью информации для ведения открытого диалога, и осознания собственной роли в развитии школы и всей системы образования.

В результате представления публичного доклада мы ожидаем:

  • Общественное признание;
  • Привлечение внимания общественности и власти к деятельности школы;
  • Получение ресурса доверия и поддержки школы от общественности;
  • Создание системы внешней оценки деятельности школы от общественности и использование ее в целях развития школы.

Общественное мнение очень значимо  для школы, поэтому мы готовы рассматривать предложения всех субъектов образовательного процесса, социальных партнеров, инвесторов, общественных организаций.

Целью аналитического отчета является определение уровня развития школы-интерната, потенциала и условий функционирования школы, проблем и направления ее развития на основе анализа деятельности в рамках Закона Российской Федерации «Об образовании», концепции развития специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Саратовской области, Устава ГКОУ СО «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида г.Саратова», программы развития школы.

Аналитический отчет включает анализ основных итогов, тенденций и проблем.

Общая характеристика школы-интерната

 

Общая информация
Название Полное наименование: государственное казенное образовательное учреждение Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида г.Саратова»
Тип Специальное (коррекционное) образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья
Вид Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида
Организационно- правовая форма Государственное учреждение
Учредитель Министерство образования Саратовской области
Год основания 1968 г.
Юридический адрес 410030 г.Саратов, улица Рогожина , дом 22
Телефон телефон/факс: 8-(8452)28-72-90;8-(8452)28-82-93
e-mail internatv5@yandex.ru
Должность руководителя директор школы
Фамилия, имя, отчество руководителя Шафиева Ольга Курбановна
Банковские реквизиты ИНН  64500943083КПП  645001001

ОКПО  02091165

ОГРН  1036405004888

БИК  046311001

р/сч  40201810700000000041 в ГРКЦ ГУ Банка России по Саратовской области г.Саратова

ОКВЭД  80.21.1

ОКОГУ  23280

Свидетельство о регистрацииСерия 64 № 003036308 от 18 апреля 2011 г.Выдано: Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 8 по Саратовской областиЛицензия на осуществление образовательной деятельностиА № 280335 от 09.12.2010 г.Выдана: Министерством образования Саратовской областиЛицензия на осуществление медицинской деятельности№ ФС – 64-01-000966 от 17.06.2009 г.Выдана: Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развитияАккредитацияАА 183404 от 30.03.2009 г.Выдана: Министерство образования Саратовской области

Школа реализует спектр образовательных услуг по программам специальных (коррекционных)  образовательных школ VIIIвида под редакцией  В.В.Воронковой.

  • 1 – 4 класс (письмо (русский язык) и развитие речи, чтение и развитие речи, математика, ручной труд, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, ритмика, коррекционные занятия, развитие психомоторики и сенсорных процессов)                                                                                                        5 – 9 класс (русский язык, математика, чтение и развитие речи,  история Отечества, природоведение, география, биология,  изобразительная деятельность, социально-бытовая ориентировка, музыка, физическая культура, профессионально-трудовое обучение(столярное дело, швейное дело), подготовка младшего обслуживающего персонала.

Основной целью программы развития школы является обеспечение прав на получении доступного качественного образованиядетей с ограниченными возможностями интеллектуального здоровья.

В рамках основной цели, решались следующие задачи:

1. Текущее финансирование и оснащение учреждения пособиями и оборудованием, которое необходимо для оказания коррекционной помощи.

2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся, воспитанников.

3.Создание условий для углубленной трудовой и начальной профессиональной подготовки.

 

Сведения об обучающихся :

Количество обучающихся на 31.05.2011 г. составляет  – 106  человек;

Из них:

Сирот-12 человек

Оставшихся  без попечения родителей- 73 человек

Обучающихся по заявлениям родителей- 21 человек

Состав учащихся по классам:

1-4 классы – 28 человек;

5-11 классы – 78 человек.

 

Структура управления

Управление в школе характеризуется  сочетанием принципов единоначалия и демократичности школьного уклада, базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритет здорового образа жизни.

В школе сформирована нормативная база по общественному самоуправлению созданы Управляющий Совет и Попечительский  Совет. Заседания органов общественного самоуправления фиксируется в протоколах, которые ведут секретари в соответствии с установленными нормативами.

Организационно – функциональная структура школы – интерната

 

Условия осуществления образовательного процесса

Сопровождение учащихся

Условием реализации развития ребенка является психолого-педагогическая поддержка ученика («сопровождение»)  на всем протяжении его образования. Цель «сопровождения» повышение эффективности и качества обучения и воспитания через организацию внешних и внутренних факторов успешности учебной деятельности.

Модель коррекционно – развивающего сопровождения образовательного процесса.

 

 

 

 

Интерьер помещений интерната уютный, оформлен силами сотрудников интерната и детьми, что создает доброжелательную обстановку, комфортный микроклимат. Учебные кабинеты обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического, раздаточного материала. Классные помещения для индивидуальных коррекционных занятий оборудованы мебелью в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, имеются  Паспорта кабинетов. Достаточное количество систематизированных наглядных пособий, раздаточного и демонстративного материала позволяют учебному процессу и коррекционным занятиям быть качественными и результативными.

Трудовые мастерские оборудованы согласно методическим требованиям.

Индивидуально — коррекционная работа с учащимися, имеющими специфические нарушения, проводилась с учетом выявленных проблем ребенка. Каждый специалист на основании сводного анализа один раз в четверть делал выводы о динамике продвижений отдельных учащихся и намечал систему работы по коррекции нарушений на последующий период.

Логопедические занятия посещали 54% учащихся с системным недоразвитием речи. Логопедами применялись различные методики  коррекции устной и письменной речи у детей с нарушением интеллекта, метод наглядного моделирования при коррекции недоразвития речи, а также здоровьесберегающие технологии.

Работа педагога-психолога осуществлялась по нескольким направлениям: изучение детей, изучение динамики развития личности ребенка, коррекционная работа. Основной задачей психологического сопровождения 90 % учащихся с первых дней являлось внимательное изучение каждого ребенка.

Занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы с учащимися были направлены на выявление и снятие детской тревожности, страхов, агрессии. Повысились уровни готовности: социальной (идти  на контакт, управлять поведением) на 20%; личностной (формирование позиции школьника) на 17%; интеллектуальной (временные представления, пространственные, фонематический слух, звукобуквенный анализ, внимание) с низкого уровня и очень низкого в начале года на средний уровень в конце года.

 

Учебный план и режим обучения

 

Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида   рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве одного из нормативных вариантов базисного учебного плана, рассчитан на 6 – дневную рабочую неделю.

Он позволяет реализовать основные образовательные направления и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции, познавательной деятельности обучающихся с  умственной отсталостью, и ориентирован на:

  • формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения, образовательных областей в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся;
  • преодоление (сглаживание) специфических нарушений у обучающихся;
  • развитие в процессе обучения доступных видов и способов деятельности обучающихся;
  • создание условий для развития коммуникативных умений, навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоциональных, нравственно-поведенческих  и других свойств психики;
  • реализацию принципов коррекционно-развивающего обучения;
  • социальную адаптацию обучающихся, подготовку их к самостоятельной жизни в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально

В школе-интернате организованы два факультатива:

  1. 1. «Психо — речевая коррекция»

В школе обучаются дети с сочетанным дефектом развития, который представляет собой  сложный комплекс взаимосвязанных нарушений интеллектуального, двигательного, сенсорного развития, препятствующий становлению и развитию речи, что, в свою очередь затрудняет развитие ребенка, его социальную адаптацию. Таким детям необходимы занятия, которые предполагают формирование у учащихся элементарных знаний, умений, навыков области математики, ориентировке в окружающем мире, устной речи с целью обеспечения максимально возможной социальной адаптации.

  1. 2. «Основы безопасности жизнедеятельности»

Одной из приоритетных и важнейших потребностей для человека было и остается обеспечение  безопасности его жизнедеятельности. Общественная практика дает все основания утверждать, что школьными уроками и всеми большими и малыми нынешними  и  прошлыми бедами есть невыдуманная, зачастую трагическая связь. Все люди поступают так, как они были научены, в полном соответствии с теми нравственными ориентирами и ценностями, которые усвоили еще в юные годы. Именно поэтому, в школе организованы занятия «Основы безопасности жизнедеятельности»

 

 

Годовой календарный учебный план

Начало учебного года: 01.09.2011 г.

Окончание учебного года: 25.05.2012 г. (для  1,9 классов), 31.05.2011г.  (для 2-8 классов).

Начало учебных занятий: 900

Количество учебных дней в неделю: 6 дней

Приложение к годовому календарному учебному графику

  1. Продолжительность уроков составляет 40 минут.

Экзамен в 9-х классах по трудовому обучению проводится до 01 июня.

Продолжительность малых перемен – не менее 10 мин., больших  перемен (после второго и третьего урока) – 20 минут.

В начальной школе не проводятся сдвоенные уроки. Для учащихся 5-9 классов сдвоенные уроки допускаются для проведения уроков труда, физкультуры ..

  1. Построение учебного процесса проводится с учетом детей и подростков. Им соответствует:

— проведение школьных занятий в первую смену;

— преподавание наиболее трудных предметов на 2-3 уроках;

— приготовление домашних уроков в интервале 16-18 часов;

— организация в середине школьных занятий  динамических  пауз (после второго урока –для 7-9 классов, после третьего урока- для 2-6 классов)

5. В учебно-воспитательном процессе двигательная активность должна составлять для дошкольников и младших школьников – до 50 % дневного бюджета времени, а для старших школьников – до 30 %.

6. Во второй половине дня организуется различные виды активной деятельности и отдыха: прогулка на воздухе в сочетании с подвижными играми, экскурсии на природу, общественно- полезный труд на школьном дворе и в здании школы – от 1 до 1,5 ч.

7. Занятия в кружках и секциях проводятся не чаще двух раз в неделю длительностью до 1 часа для младших школьников и 1,5 часа – для старших. Допускается участие одного воспитанника не более чем в 2 различных кружках, предпочтительно, чтобы один из них был с физической нагрузкой (спортивный, танцевальный и т.п.)

Просмотр телевизионных передач,  сопряженный со значительной зрительно-психической нагрузкой, не должен превышать в день для младших школьников 1 час, для более старших – 1,5 часа и не чаще 2 раз в неделю.

Массовые общешкольные вечера, концерты, посещение театров, кино, экскурсии проходят  в середине недели (среда, четверг), а также в субботу или воскресенье.

Мероприятия эмоционального и двигательного характера проводятся до ужина.

Каникулы Продолжительность Начало четверти
Осенние 31.10.2010-10.11.2010 (11 дней) 11.11.2010- II четверть
Зимние 31.12.2010-09.01.2011 (10 дней) 10.01.2011- III четверть
Весенние 25.03.2011-03.04.2010 ( 10 дней) 04.04.2011- IV четверть

 

 

 

Кадровое обеспечение образовательного процесса

 

Педагогическую деятельность осуществляют 51 педагогический работник.

Из них:

Директор школы-интерната;

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

Заместитель директора по воспитательной работе;

Заместитель директора по коррекционно-развивающему и компенсирующему обучению;

Учителя    чел.;

Воспитатели —    чел.

Социальные  педагоги -3 чел.;

Логопеды – 3 чел.;

Педагог дополнительного образования-2 чел.;

Педагог-организатор-1 чел.;

Педагог-психолог-2 чел.;

Инструктор по физической культуре-2 чел.

Специальное образование имеют    чел.

Высшее педагогическое образование -18 чел.

Среднее специальное педагогическое образование -8 чел.

Получают высшее педагогическое образование заочно-5 чел.

Аттестация и курсовая подготовка педагогических работников:

Высшая категория-10 чел.

I категория-3 чел.

II категория-20 чел.

На 31.05.2012 г. на курсах  повышения квалификации педагогических работников обучилось 100 %.

В нашем коллективе трудятся 3  педагога, имеющих звание «Почетный работник общего образования», 2 педагога-«Отличники народного просвещения», 2 учителя награждены  Грамотами  министерства образования и науки Российской Федерации, 2-Грамотой министерства образования Саратовской области.

Методическая работа в школе ориентирована на разработку  подходов к сопровождению   детей  в образовательном  процессе и непрерывное повышение компетентности учителей в области науки, учебных предметов, методики их преподавания и расширения социализации учащихся посредством предметных знаний.

В течение года педагоги школы поддерживали хорошие традиции, также постоянно находились  в поиске новых возможностей, форм, методов и приемов обучения, при этом отдавали предпочтение  нетрадиционным формам. Их усилия были направлены на развитие образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья , а также формирование общеучебных умений и навыков как основного инструмента образовательной деятельности школьника. Решались вопросы организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся и развитие творческого потенциала учителя и учащегося.

В школе работают три методических объединения:

-учителей естественно- научного и гуманитарного цикла;

-учителей трудового обучения;

-классных руководителей и воспитателей.

Работа каждого методического объединения была направлена  на создание оптимальных условий для развития личности каждого воспитанника в различных видах деятельности с учетом его умственных  и физических возможностей, интересов, а также  потребностей общества; повышение сознательности и активности учащихся в обучении с соблюдением индивидуального и дифференцированного подхода; подготовку  к трудовой деятельности; социальную  адаптацию  детей с ограниченными возможностями здоровья.

Результаты образовательной деятельности

вставка

Информация об итоговой аттестации учащихся 9-х классов

в 2010-2011 учебном году

вставка

Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья

 

Медицинское обеспечение в школе осуществляют 2 врача(педиатр и психиатр),  1 диетсестра и 3 медицинские сестры, которые совместно с администрацией и педагогическим коллективом отвечают за охрану здоровья воспитанников и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания. Медицинская деятельностьлицензирована. В учреждении проводится большая работа по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, по совершенствованию мероприятий, направленных на охрану жизни и укрепления здоровья воспитанников:

Здоровьесберегающие технологии, используемые в ГКОУ СО «Специальная (коррекционная) я школа-интернат  № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида г.Саратова»

№ п/п Сопровождение основной деятельности
1. Сопровождение развитие ребенка (система службы сопровождения, в составе которой психолог, дефектолог, социальный педагог, логопед, врач-психиатр, специалист ЛФК) по направлениям:- определение уровня готовности к обучению в школе;

— определение особенностей развития (включая здоровье);

— выработка адекватных мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку индивидуальных условий для развития и получения образования.2.Охрана здоровьяЛечебно-профилактическая работа

-организация лечебного лектория для сотрудников и воспитанников школы-интерната;

Лечебно-оздоровительная работа

— организация профилактического осмотра детей врачами-специалистами;

— консультации по результатам обследования;

— заполнение листков здоровья в классных журналах;

— распределение по группам здоровья и определение физкультурных групп;

— составления графика профилактических прививок.3.Система рационального питанияОрганизация 6-ти разового сбалансированного питания

Витаминизация стола круглый год4.Режим дня:- дневной сон;

— динамические паузы между уроками.;

-составление расписания уроков с учетом требований СанПина5.Система физкультурно-оздоровительных мероприятий— начальная школа- физкультура + ритмика + ЛФК;

— основная школа- уроки физкультуры;

— спортивные праздники;

— спортивные секции;

-Дни здоровья.6.Система комфортной пространственной среды— охранительный режим, четкий по времени, спокойный и привычный для ребенка, чередование различных видов деятельности;

— поддержание на высоком уровне санитарно-гигиенического режима;

— Часы здоровья (игры на свежем воздухе) ежедневно.7.Поддержание учебной трудоспособности  на уроках-подбор школьной мебели с учетом возрастных и физических особенностей учащихся;

-соблюдение  режима проветривания в учебных кабинетах;

— проведение динамические паузы;

-применение гимнастики для глаз в целях охраны и коррекции зрения и физминуток  для коррекции опорно-двигательного аппарата и мелкой моторики рук;

— во время самоподготовки проведение коррекционно-развивающих игр .8.В системе охранительного режима нельзя уменьшить значение занятий:— ЛФК для детей, страдающих сколиозом, плоскостопием и другими двигательными нарушениями;

— логопедия- занятия оказывают положительное влияние на психоэмоциональное состояние;

— игротерапия – благоприятные созданные условия для компенсации дефекта и коррекции недостатков, обусловленных этим дефектом.10.Организация отдыха и облечивание в  оздоровительных лагерях и санаториях области в каникулярный период времени года.

Обеспечение безопасности

 

  • Наличие положительного санитарно – эпидемиологического заключения.
  • Наличие лицензии на медицинскую деятельность.
  • Выполнение всех предписаний службы пожарной безопасности.
  • Наличие:

— видеонаблюдение;

— пожарная сигнализация;

— аварийное освещение;

— физическая охрана.

 

Организация воспитательной работы в школе

В школе — интернате большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которого является формирование навыков самостоятельного поведения, адаптированных к разным жизненным ситуациям, соответствующих социальным нормам. Вся воспитательная работа в школе – интернате строится на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательного и коррекционного процесса, находится в тесной связи с коррекционно-образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у учащихся системы сознания, которое определяют его социальное поведение. Для реализации данных задач составлен отвечающий требованиям, предъявляемым к данному типу школ, план воспитательной работы, который в полном объеме содержит комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям:

  • Эстетическое и этическое;
  • Нравственное;
  • Правовое;
  • Трудовое;
  • Санитарно-гигиеническое;
  • Развитие познавательных интересов.

Все разделы плана содержат практический материал, направленный на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических особенностей. На основе годового плана составлено тематическое планирование по каждой группе, содержание которого соответствует как возрастным, так и психофизическим особенностям, направлено на развитие положительных личностных качеств. Весь воспитательный процесс учитывает знание особенностей структуры дефекта, индивидуально-личностных особенностей каждого ученика. Наряду с традиционными мероприятиями (День Знаний, День учителя, Новый год, 8 марта, День Победы, праздник труда, праздник Последнего звонка ) проводятся нетрадиционные формы внеклассной работы: праздник русской зимы, Рождество, Масленица, праздник русской армии, фольклорные праздники, конкурсы  чтецов, военной песни, красоты . Все традиционные и нетрадиционные формы и методы работы дают определенный положительный результат в вопросах воспитания и развития детей. В интернате отработана система по формированию положительных черт личности, по реализации задач воспитательного процесса через кружковую работу.

Созданы и функционируют 16 творческих объединений и спортивных секций. В течении 2010-2011 учебного года были проведены  4 отчетных выставки работ учащихся, посещающих кружки технического творчества(руководители Добрякова С.Б., Чекалина Л.Н., Поплавская Л.А., Айткалиева К.Р.).Под  их руководством воспитанники мастерили  поделки, выполненные в технике аппликация, оригами, конструирование объемных поделок из бумаги, пластилина.

Особый интерес вызывает у воспитанников занятия в кружке «Колосок»(руководитель Кораблева А.С.).Здесь ребята постигают науку выполнения оригинальных работ из соломки и опилок, учатся быть аккуратными, терпеливыми, внимательными, усидчивыми. Самыми дорогими подарками  гостям школы-интерната были картины, изготовленные руками детей.

Участники вокального и танцевального  кружков(руководители Жидкова О.А.и Савельева О.А.) на протяжении года радовали нас новыми песнями и танцами, ни один школьный праздник не обошелся без их задорных выступлений.

Спортивное мастерство ребята смогли показать на школьных соревнованиях и Днях здоровья, организованных учителем  физкультуры Апейкиной Г.В.Самыми разнообразными видами спорта ребята занимались в течении года- катание на роликах,  коньках, на лыжах, игра в настольный теннис, баскетбол и многое другое –под руководством инструктора по физической культуре Ермолаевым Ю.Н.

В итоге, дополнительным образованием было охвачено 100 % воспитанников, в том числе «трудные дети»

Положительным результатом всего учебно-воспитательного процесса является постоянное участие детей в конкурсах, выставках, соревнованиях городского и федерального  масштаба.

Октябрь 2010г.- участие в областном фестивале  детского творчества «Созвездие»

Декабрь 2010 г.- конкурс поделок в рамках проекта Приволжского федерального округа «Вернуть детство»-диплом Iстепени за поделку из бисера Гуськову  Д, ученику 6 класса;

Март 2011 г.- участие в конкурсе детских рисунков в рамках проекта СРО ВОО «Молодая Гвардия  Единой России» «Я —  доброволец» «Мир, в котором хочется жить»

Апрель 2011 г.- участие в областном фестивале «Экологический калейдоскоп»-диплом за лучшее музыкальное оформление

В течении года участвовали в выставках рисунков, организованных негосударственным детским фондом «Парус»,награждены дипломами I ,IIIII степени.

16 февраля 2011 г. на базе  школы-интерната создана детская организация «Глобус», основными задачами которой являются:

  • Забота о здоровье физическом, психическом , нравственном.
  • Забота о повышении общей культуры средствами эстетического развития.
  • Забота об окружающей среде.

У организации есть своя цель: помочь каждому воспитаннику вырасти духовно и интеллектуально развитым человеком и быть достойным гражданином своей Родины.

Эмблемой детской организации является глобус.

ГЛОБУС- это  Гостеприимные

Любознательные

Озорные

Боевые

Упорные

Смелые

Гимн организации – песня «Глобус»(музыка М.Светлова, слова М.Львовского и народные)

В организацию входят учащиеся 2-9 классов. Каждый класс-это отряд, который имеет свое название, свой девиз и песню. Командир является лидером и входит в Состав командиров- основной орган организации. Курируют работу совета командиров педагог-организатор и  заместитель директора по воспитательной работе. Деятельность детской организации направлена на формирование культуры поведения, профессионального самоопределения, здорового образа жизни, знакомство с историей русского народа, профилактику правонарушений, вредных привычек, дорожно-транспортного травматизма, на правовое, патриотическое, экологическое, эстетическое, нравственное воспитание

 

 

Школа приемных родителей

С 1марта 2011 года на базе ГКОУ  СО «Специальная(коррекционная)школа-интернат №  5 VIII  вида г.Саратова » создана и функционирует «Школа приемных родителей»

«Школа приемных родителей» осуществляет свою деятельность во взаимодействии с  органами опеки и попечительства администрации  Волжского района муниципального  образования «Город Саратов».

Программа  Школы  приемных родителей является комплексной программой и  направлена на подготовку лиц, изъявивших желание стать опекунами либо принять ребенка на воспитание в семью на иных, установленных семейным законодательством формах, и сочетает в себе общую информацию о развитии детей со специфическими знаниями об особенностях развития детей, оставшихся без попечения родителей; включает различные формы проведения занятий: лекции, практические  занятия, тренинги.

В программе предусмотрен минимальный объем информации, которую должны  получить кандидаты, но не исключает, при необходимости и в зависимости от запросов, ее расширение. После того как, кандидаты определились с возрастом, полом ребенка, тем, кто решил  стать  приемным родителем или патронатным воспитателем, рекомендуется провести тренинг или тестирование для определения уровня ресурсности  семьи и создания в ней стабильного и безопасного пространства для ребенка.

Для граждан, уже имеющих опыт воспитания приемных детей, возможно сокращение программы обучения и предоставления права выбора актуальных тем.

Цель программы: подготовить  граждан к осознанному решению вопроса о принятии в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Задачи:

  • Помочь слушателям разобраться в своих мотивах, личных возможностях и психологической готовности к приему осиротевшего ребенка.
  • Дать слушателям необходимые знания, которые помогут им определиться с формой семейного устройства и выбором ребенка, в соответствии с имеющимися ресурсами и ситуацией, в которой находится ребенок и семья, его принимающая
  • Повысить уровень родительской компетентности в в вопросах воспитания приемного ребенка и взаимоотношений с ним.
  • Дать знания, необходимые для успешного и надежного создания принимающей семьи.

Категория слушателей: граждане, изъявившие желание усыновить, взять под опеку(попечительство), принять на возмездную форму  воспитания(приемную семью, патронат) ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Срок обучения: 72 ч. (в исключительных случаях 36 ч.)

Формы  занятий: лекции, практические занятия, тренинги

Ожидаемые результаты:

1.Способность слушателей дать оценку своей мотивации, оценить личные и семейные ресурсы.

2.Готовность  слушателей осознанно выбирать форму и вид семейного устройства ребенка в соответствии с личными, семейными ресурсами и возможностями, дать обоснование этого выбора, сформулировать условия перехода на более приоритетную форму семейного устройства ребенка.

3.Психологическая готовность слушателей сделать осознанный выбор ребенка, в соответствии с  имеющимися ресурсами и ситуацией, в которой находится ребенок и семья, его принимающая или отказаться от ранее принятого решения.

4.Способность слушателей понимать потребности ребенка, необходимость его безусловного принятия.

5.Знание слушателями основных этапов адаптации и основных сложностей, возникающих на этих этапах.

6.Готовность слушателей к созданию принимающей семьи.

Формы подведения итогов:

1.Вопросы для проверки и повторения.

2.Анкетирование.

3.Отзыв о работе Школы

На 31 мая  2012  года сертификаты «Школы приемных родителей» получили ___ слушателей.

.

 

 

 

 

Социальное партнерство

 

Социальный партнер Мероприятия Результат
1. Центр музыкально-эстетического развития «Радуга» Занятия в Школе танцев, музыкальной школе, Школе хороших манер, в Клубе мод Разучивание танцев- хип-хоп, брейк-данс, песен к новогоднему празднику, демонстрация новогодней коллекции моды.(декабрь 2010 г.)
2. Подростковый клуб «Дружба» Совместный план по работе с детьми, находящимися в социально- опасном положении Привлечение к занятиям детей и подростков с целью профилактики зависимости от психоактивных веществ и отклоняющегося от норм поведения.
Занятия в творческом объединении «Город мастеров» Знакомство с творчеством, традициями и обрядами народов, населяющих Поволжье с цельюэстетического, патриотического   и нравственного воспитания.
Занятия в театре народной песни Проведение концертной программы для ветеранов ВОВ «И помнит мир спасенный» с цельюпатриотического воспитания.
3. Саратовский региональный общественный благотворительный детский фонд «Парус» Оказание транспортных  услуг, оказание услуг в сфере культуры и образования на базе выставочных залов КВЦ «Радуга» Посетили аквапарк, лимонарий, страусиную ферму. Были организованы благотворительные обеды, благотворительные просмотры киносеансов, посещение театров и музеев г.Саратова и г.Энгельса. Участвовали в выставках детского  творчества.Социализация в обществе, привитие коммуникативных навыков
4. Саратовская региональная общественная организация «Здоровье поколениям» Участие в молодежной программе «Поколение NEXT выбирает» Прослушали цикл лекций по  профилактике вредных привычек, правонарушений и преступленийЦель: эстетическое и нравственное воспитание, социализация в обществе, привитие коммуникативных навыков и положительных межличностных отношений.
5. Саратовская региональная общественная организация «Центр Духовной Культуры», Культурно-выставочный центр «Радуга» Экскурсионная работа по тематическим выставкам художественных репродукций,  экспонируемых  в залах центра. Посещение экскурсий в течении года с целью духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения посредством эстетического восприятия художественных репродукций мировой живописи
6. Воскресная школа Свято-Троицкого собора г.Саратова Уроки-беседы, встречи со священниками, уроки творческого  труда, уроки песнопения, просмотры кинофильмов, проведение православных праздников, участие в Таинствах Православной церкви, участие в молебнах. Приняли участие в конкурсах рисунков, изготавливали  поделки для Дома малютки, куклы  для кукольного театра, встречались  с настоятелем о. Пахомием, Участвовали  в конкурсах, играх, забавах с целью духовно-нравственного воспитания, знакомства с вековыми традициями русского православного быта и устроения уклада семьи.
7. Библиотека –филиал № 2 МУК «БЦС г.Саратова» Беседы, викторины, урок-игра, урок краеведения, урок здоровья, урок истории, День сказки, День информации Развитие кругозора, воспитание межличностных отношений , привитие читательского интереса.

 

Итоги выполнения плана работы Управляющего Совета  ГОУ «Специальная (школа-интернат) № 5 VIII вида» г. Саратова

Одним из основных вопросов, поставленных перед Управляющим Советом, был организация  деятельности  УС по привлечению дополнительных источников финансирования для проведения ремонтных работ и укрепления  материально-технической базы школы-интерната. В течении 2010-2011 учебного года у школы появилось много друзей, которые предлагали свою помощь в виде различных материальных вложений.

Так, например,

ООО «Русские» закупили, необходимые на начало учебного года,  классные журналы, канцелярские  товары, моющие средства на 60 000 руб.

Кирсанов В.А., генеральный директор ООО «ЕК-транс» и по совместительству  председатель нашего Управляющего Совета установил в школе 3 кулера  для организации  питьевого режима и в течении года обеспечил бесплатную доставку воды в школу-интернат.

Шминке Д.В., член клуба «Мото-диагноз» помог в оборудовании кабинета социально-бытовой ориентировки (приобрел бытовую технику на сумму 16 000 руб.)

Учащиеся 7 класса МОУ СОШ № 21 г. Саратова подарили в кабинет трудового обучения классную доску

Негосударственный детский фонд «Парус» весь год обеспечивал воспитанникам школы культурно-развлекательную программу. Были организованы поездки в лимонарий, аквапарк, на страусиную ферму, походы в кино, театр, цирк.

Банк «Открытие»подарил детям коньки и DVD-плеер с функцией караоке, усилитель и колонки на сумму 30 000 руб.

ООО «Грундфос» приобрели для школы Многофункциональное устройство(принтер,сканер,копир,факс)

HPLaser Jet, картриджи для принтеров, бумагу офисную на  сумму 14 000 руб.

Большое количество подарков получили наши дети в канун  Нового года. Детей поздравили Янкина Н.П., представитель детского фонда, ООО Гипермаркет «Лента», депутат Городской Думы Марков В.К., иерей отец Вячеслав и многие другие.

Огромную  благодарность хочется выразить ОАО «Сбербанк России» в лице управляющего Нарыкина  А.И.Благодаря этим людям в школе в настоящий момент проходит ремонт спальных комнат, на который  выделено 1 250 000 руб.

Основные сохраняющиеся проблемы:

  • Недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе;
  • Прогнозирование интеграции наших воспитанников в жизнь, постинтернатное сопровождение;
  • Недостаточная материально-техническая база;

Основные направления развития школы:

  • Обеспечить качественную социальную и трудовую подготовку обучающихся и воспитанников;
  • Приобщить обучающихся и воспитанников к наиболее значимым социально-культурным ценностям; помочь сформировать систему ценностей, отвечающую морально-нравственным законам общества;
  • Обеспечить условия психологического комфорта для развития каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями;
  • Достичь обучающимися уровня коммуникативной компетенции позволяющего адаптироваться в обществе;
  • Повысить профессиональную компетентность преподавателей, увеличить количество соискателей, победителей конкурсов профессионального мастерства;
  • Совершенствовать систему работы классных руководителей путем повышения педагогического мастерства учителей;

 

Выводы:

  • Школа функционирует стабильно в режиме развития
  • Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной  базой и программно-целевыми установками Министерства образования и науки Красноярского края
  • Педагогический коллектив на основе анализа  и структурирования возникающих проблем умеет выстроить перспективу в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества
  • Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание,  и развитие в условиях, апробированных к возможностям и способностям учащихся
  • Качество образовательных воздействий осуществляется за счет использования современных здоровьесберегающих образовательных технологий
  • В управлении школы сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. Родители являются участниками органов самоуправления школой
  • Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников.
  • В школе созданы достаточные условия для самореализации детей в урочной и внеурочной деятельности.

Публичный доклад

ГОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида» г.Саратова

за период 2010/2011 учебный год

Введение

Администрация ГОУ«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида» г.Саратова в лице директора Шафиевой Ольги Курбановны , Почетного работника общего образования , предлагает свой публичный доклад, который посвящен деятельности школы в 2010/2011 учебном  году.

Цель публичного доклада – развитие гражданского образования, демократического воспитания всех субъектов образовательного процесса: учеников, педагогов, социальных партнеров; получение общественностью информации для ведения открытого диалога, и осознания собственной роли в развитии школы и всей системы образования.

В результате представления публичного доклада мы ожидаем:

  • Общественное признание;
  • Привлечение внимания общественности и власти к деятельности школы;
  • Получение ресурса доверия и поддержки школы от общественности;
  • Создание системы внешней оценки деятельности школы от общественности и использование ее в целях развития школы.

Общественное мнение очень значимо  для школы, поэтому мы готовы рассматривать предложения всех субъектов образовательного процесса, социальных партнеров, инвесторов, общественных организаций.

Целью аналитического отчета является определение уровня развития школы-интерната, потенциала и условий функционирования школы, проблем и направления ее развития на основе анализа деятельности в рамках Закона Российской Федерации «Об образовании», концепции развития специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Саратовской области, Устава ГОУ«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида» г.Саратова, программы развития школы.

Аналитический отчет включает анализ основных итогов, тенденций и проблем.

Общая характеристика школы-интерната

 

Общая информация
Название Полное наименование: Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида» г.Саратова
Тип Специальное (коррекционное) образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья
Вид Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида
Организационно- правовая форма Государственное учреждение
Учредитель Министерство образования Саратовской области
Год основания 1968 г.
Юридический адрес 410030 г.Саратов, улица Рогожина , дом 22
Телефон телефон/факс: 8-(8452)28-72-90;8-(8452)28-82-93
e-mail internatv5@yandex.ru
Должность руководителя директор школы
Фамилия, имя, отчество руководителя Шафиева Ольга Курбановна
Банковские реквизиты ИНН  64500943083КПП  645001001

ОКПО  02091165

ОГРН  1036405004888

БИК  046311001

р/сч  40201810700000000041 в ГРКЦ ГУ Банка России по Саратовской области г.Саратова

ОКВЭД  80.21.1

ОКОГУ  23280Свидетельство о регистрацииСерия 64 № 003036308 от 18 апреля 2011 г.Выдано: Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 8 по Саратовской областиЛицензия на осуществление образовательной деятельностиА № 280335 от 09.12.2010 г.Выдана: Министерством образования Саратовской областиЛицензия на осуществление медицинской деятельности№ ФС – 64-01-000966 от 17.06.2009 г.Выдана: Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развитияАккредитацияАА 183404 от 30.03.2009 г.Выдана: Министерство образования Саратовской области

Школа реализует спектр образовательных услуг по программам специальных (коррекционных)  образовательных школ VIIIвида под редакцией  В.В.Воронковой.

  • 1 – 4 класс (письмо (русский язык) и развитие речи, чтение и развитие речи, математика, ручной труд, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, ритмика, коррекционные занятия, развитие психомоторики и сенсорных процессов)                                                                                                        5 – 9 класс (русский язык, математика, чтение и развитие речи,  история Отечества, природоведение, география, биология,  изобразительная деятельность, социально-бытовая ориентировка, музыка, физическая культура, профессионально-трудовое обучение(столярное дело, швейное дело), подготовка младшего обслуживающего персонала.

Основной целью программы развития школы является обеспечение прав на получении доступного качественного образованиядетей с ограниченными возможностями интеллектуального здоровья.

В рамках основной цели, решались следующие задачи:

1. Текущее финансирование и оснащение учреждения пособиями и оборудованием, которое необходимо для оказания коррекционной помощи.

2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся, воспитанников.

3.Создание условий для углубленной трудовой и начальной профессиональной подготовки.

 

Сведения об обучающихся :

Количество обучающихся на 31.05.2011 г. составляет  – 105  человек;

Из них:

Сирот-17 человек

Оставшихся  без попечения родителей- 69 человек

Обучающихся по заявлениям родителей- 19 человек

Состав учащихся по классам:

1-4 классы – 24 человек;

5-11 классы – 81 человек.

 

Структура управления

Управление в школе характеризуется  сочетанием принципов единоначалия и демократичности школьного уклада, базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритет здорового образа жизни.

В школе сформирована нормативная база по общественному самоуправлению созданы Управляющий Совет и Попечительский  Совет. Заседания органов общественного самоуправления фиксируется в протоколах, которые ведут секретари в соответствии с установленными нормативами.

Организационно – функциональная структура школы – интерната

 

Условия осуществления образовательного процесса

Сопровождение учащихся

Условием реализации развития ребенка является психолого-педагогическая поддержка ученика («сопровождение»)  на всем протяжении его образования. Цель «сопровождения» повышение эффективности и качества обучения и воспитания через организацию внешних и внутренних факторов успешности учебной деятельности.

Модель коррекционно – развивающего сопровождения образовательного процесса.

 

 

 

 

Интерьер помещений интерната уютный, оформлен силами сотрудников интерната и детьми, что создает доброжелательную обстановку, комфортный микроклимат. Учебные кабинеты обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического, раздаточного материала. Классные помещения для индивидуальных коррекционных занятий оборудованы мебелью в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, имеются Паспорта кабинетов. Достаточное количество систематизированных наглядных пособий, раздаточного и демонстративного материала позволяют учебному процессу и коррекционным занятиям быть качественными и результативными.

Трудовые мастерские оборудованы согласно методическим требованиям.

Индивидуально — коррекционная работа с учащимися, имеющими специфические нарушения, проводилась с учетом выявленных проблем ребенка. Каждый специалист на основании сводного анализа один раз в четверть делал выводы о динамике продвижений отдельных учащихся и намечал систему работы по коррекции нарушений на последующий период.

Логопедические занятия посещали 54% учащихся с системным недоразвитием речи. Логопедами применялись различные методики  коррекции устной и письменной речи у детей с нарушением интеллекта, метод наглядного моделирования при коррекции недоразвития речи, а также здоровьесберегающие технологии.

Работа педагога-психолога осуществлялась по нескольким направлениям: изучение детей, изучение динамики развития личности ребенка, коррекционная работа. Основной задачей психологического сопровождения 90 % учащихся с первых дней являлось внимательное изучение каждого ребенка.

Занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы с учащимися были направлены на выявление и снятие детской тревожности, страхов, агрессии. Повысились уровни готовности: социальной (идти  на контакт, управлять поведением) на 20%; личностной (формирование позиции школьника) на 17%; интеллектуальной (временные представления, пространственные, фонематический слух, звукобуквенный анализ, внимание) с низкого уровня и очень низкого в начале года на средний уровень в конце года.

 

Учебный план и режим обучения

 

Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида   рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве одного из нормативных вариантов базисного учебного плана, рассчитан на 6 – дневную рабочую неделю.

Он позволяет реализовать основные образовательные направления и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции, познавательной деятельности обучающихся с  умственной отсталостью, и ориентирован на:

  • формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения, образовательных областей в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся;
  • преодоление (сглаживание) специфических нарушений у обучающихся;
  • развитие в процессе обучения доступных видов и способов деятельности обучающихся;
  • создание условий для развития коммуникативных умений, навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоциональных, нравственно-поведенческих  и других свойств психики;
  • реализацию принципов коррекционно-развивающего обучения;
  • социальную адаптацию обучающихся, подготовку их к самостоятельной жизни в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально

В школе-интернате организованы два факультатива:

  1. 1. «Психо — речевая коррекция»

В школе обучаются дети с сочетанным дефектом развития, который представляет собой  сложный комплекс взаимосвязанных нарушений интеллектуального, двигательного, сенсорного развития, препятствующий становлению и развитию речи, что, в свою очередь затрудняет развитие ребенка, его социальную адаптацию. Таким детям необходимы занятия, которые предполагают формирование у учащихся элементарных знаний, умений, навыков области математики, ориентировке в окружающем мире, устной речи с целью обеспечения максимально возможной социальной адаптации.

  1. 2. «Основы безопасности жизнедеятельности»

Одной из приоритетных и важнейших потребностей для человека было и остается обеспечение  безопасности его жизнедеятельности. Общественная практика дает все основания утверждать, что школьными уроками и всеми большими и малыми нынешними  и  прошлыми бедами есть невыдуманная, зачастую трагическая связь. Все люди поступают так, как они были научены, в полном соответствии с теми нравственными ориентирами и ценностями, которые усвоили еще в юные годы. Именно поэтому, в школе организованы занятия «Основы безопасности жизнедеятельности»

 

 

Годовой календарный учебный план

Начало учебного года: 01.09.2010 г.

Окончание учебного года: 25.05.2011 г. (для  5-9 классов), 31.05.2011г.  (для 1-4 классов).

Начало учебных занятий: 900

Количество учебных дней в неделю: 6 дней

Приложение к годовому календарному учебному графику

  1. Продолжительность уроков составляет 40 минут.

Экзамен в 9-х классах по трудовому обучению проводится до 01 июня.

Продолжительность малых перемен – не менее 10 мин., больших  перемен (после второго и третьего урока) – 20 минут.

В начальной школе не проводятся сдвоенные уроки. Для учащихся 5-9 классов сдвоенные уроки допускаются для проведения уроков труда, физкультуры ..

  1. Построение учебного процесса проводится с учетом детей и подростков. Им соответствует:

— проведение школьных занятий в первую смену;

— преподавание наиболее трудных предметов на 2-3 уроках;

— приготовление домашних уроков в интервале 16-18 часов;

— организация в середине школьных занятий  динамических  пауз (после второго урока –для 7-9 классов, после третьего урока- для 2-6 классов)

5. В учебно-воспитательном процессе двигательная активность должна составлять для дошкольников и младших школьников – до 50 % дневного бюджета времени, а для старших школьников – до 30 %.

6. Во второй половине дня организуется различные виды активной деятельности и отдыха: прогулка на воздухе в сочетании с подвижными играми, экскурсии на природу, общественно- полезный труд на школьном дворе и в здании школы – от 1 до 1,5 ч.

7. Занятия в кружках и секциях проводятся не чаще двух раз в неделю длительностью до 1 часа для младших школьников и 1,5 часа – для старших. Допускается участие одного воспитанника не более чем в 2 различных кружках, предпочтительно, чтобы один из них был с физической нагрузкой (спортивный, танцевальный и т.п.)

Просмотр телевизионных передач,  сопряженный со значительной зрительно-психической нагрузкой, не должен превышать в день для младших школьников 1 час, для более старших – 1,5 часа и не чаще 2 раз в неделю.

Массовые общешкольные вечера, концерты, посещение театров, кино, экскурсии проходят  в середине недели (среда, четверг), а также в субботу или воскресенье.

Мероприятия эмоционального и двигательного характера проводятся до ужина.

Каникулы Продолжительность Начало четверти
Осенние 31.10.2010-10.11.2010 (11 дней) 11.11.2010- II четверть
Зимние 31.12.2010-09.01.2011 (10 дней) 10.01.2011- III четверть
Весенние 25.03.2011-03.04.2010 ( 10 дней) 04.04.2011- IV четверть

 

 

 

Кадровое обеспечение образовательного процесса

 

Педагогическую деятельность осуществляют 51 педагогический работник.

Из них:

Директор школы-интерната;

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

Заместитель директора по воспитательной работе;

Заместитель директора по коррекционно-развивающему и компенсирующему обучению;

Учителя  -17 чел.;

Воспитатели -19 чел.

Социальные  педагоги -3 чел.;

Логопеды – 3 чел.;

Педагог дополнительного образования-2 чел.;

Педагог-организатор-1 чел.;

Педагог-психолог-1 чел.;

Инструктор по физической культуре-2 чел.

Специальное образование имеют 13 чел.

Высшее педагогическое образование -18 чел.

Среднее специальное педагогическое образование -8 чел.

Получают высшее педагогическое образование заочно-5 чел.

Аттестация и курсовая подготовка педагогических работников:

Высшая категория-10 чел.

I категория-3 чел.

II категория-20 чел.

На 31.05.2011 г. на курсах  повышения квалификации педагогических работников обучилось 100 %.

В нашем коллективе трудятся 3  педагога, имеющих звание «Почетный работник общего образования», 2 педагога-«Отличники народного просвещения», 2 учителя награждены  Грамотами  министерства образования и науки Российской Федерации, 1-Грамотой министерства образования Саратовской области.

Методическая работа в школе ориентирована на разработку  подходов к сопровождению   детей  в образовательном  процессе и непрерывное повышение компетентности учителей в области науки, учебных предметов, методики их преподавания и расширения социализации учащихся посредством предметных знаний.

В течение года педагоги школы поддерживали хорошие традиции, также постоянно находились  в поиске новых возможностей, форм, методов и приемов обучения, при этом отдавали предпочтение  нетрадиционным формам. Их усилия были направлены на развитие образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья , а также формирование общеучебных умений и навыков как основного инструмента образовательной деятельности школьника. Решались вопросы организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся и развитие творческого потенциала учителя и учащегося.

В школе работают три методических объединения:

-учителей естественно- научного и гуманитарного цикла;

-учителей трудового обучения;

-классных руководителей и воспитателей.

Работа каждого методического объединения была направлена  на создание оптимальных условий для развития личности каждого воспитанника в различных видах деятельности с учетом его умственных  и физических возможностей, интересов, а также  потребностей общества; повышение сознательности и активности учащихся в обучении с соблюдением индивидуального и дифференцированного подхода; подготовку  к трудовой деятельности; социальную  адаптацию  детей с ограниченными возможностями здоровья.

Результаты образовательной деятельности

В школе-интернате № 5 г. Саратова  наконец   2010-2011 учебного года  обучалось и воспитывалось 108 человек

Аттестованы 105  учащихся (не аттестованы — Жмыхова В., Хвалов Д., Еременко А., которые обучались в 1 классе)

На I ступени обучения во 2-4 классах обучалось  21  человек, аттестованы 21 ч.

Учатся на «4» и «5»  -6  воспитанников.

Качество знаний составляет – 29 %

Результаты успеваемости по классам:

2 кл.  учитель Полуэктова Л.М.. качество знаний  20 %

4кл. учитель Цурикова Н.В.., качество знаний  40  %

На II ступени  обучения в  5-9 классах  обучалось    84  учащихся, аттестованы    все учащихся .

Учатся на «4» и «5» —  46  человек.

Качество знаний составляет –  54  %

Результаты успеваемости по классам:

5 класс- классный   руководитель . Миронова В.И. , качество знаний-45%

6а класс — классный   руководитель. Петрова Н.В.., качество знаний –  55%

6б класс- классный   руководитель  Апейкина Г.В.,качество знаний —  33 %

7а класс- классный   руководитель  Алекаева Н.А., качество знаний –71 %

7б класс- классный   руководитель  Миронова Н.И., качество знаний –67%

8а класс —  классный   руководитель  Сызранцева С.Н.,качество знаний –57%

8б класс – классный   руководитель  Сайфуллина Е.Ю., качество знаний-  83%

9а класс — классный   руководитель  Зайцева Н.А., качество знаний – 69 %

9б класс  – классный   руководитель  Лошкарёва И.Г., качество знаний –57%

По школе следующие результаты:

качество знаний составляет   50 %, успеваемость – 100%

Неуспевающих и отстающих учащихся в школе нет.

Информация об итоговой аттестации учащихся 9-х классов

в 2010-2011 учебном году

На основании «Положения об итоговой аттестации» учащиеся 9-х классов  сдают один экзамен по трудовому обучению (устно).

В ГОУ «С(К)ШИ № 5 VIII  в.» г.Саратова  в 9-х классах обучалось 27 человек. На основании положительных оценок и решения педагогического совета (протокол  №  7 от 19.05.2011 г.) все 27 учащихся были допущены  к итоговой аттестации по  трудовому обучению.

Экзамен был назначен на 26.05.2011 г. Юноши сдавали экзамен по столярному делу, девушки по швейному делу. Каждый учащийся помимо теоретической подготовки должен был представить изделие, изготовленное своими руками.

1.  Алышова Лаура- наволочка

2.   Богоутдинова Сандра-сарафан

3.   Каменева Екатерина-платье

4.   Коркина Алевтина-комплект постельного белья

5.   Распопова Мария- ночная сорочка

6.   Четвергова Ольга-блузка

7.   Вадеева Александра-фартук

8.   Васильева Мария-наволочка

9.  Корнукова Ольга-платье

10.Клевенко Виктория- хозяйственная сумка

11.Владимирова Елена-салфетка

12.Буракова Анастасия-фартук

13.Быков Сергей – табурет

14. Миронов Василий —  стол

15.Смирнов Александр-стол — тумбочка

16.Александров Николай — табурет

17.Луканин Борис — табурет

18. Бычков Адександр — стульчик

19.Герман Дмитрий – стол – тумбочка

20.Жиляев Станислав- стульчик

21.Хурамшин Кирилл — японский чайный столик

22.Тургалиев Тамерлан — стульчик

23.Горбунов Сергей – навесная полочка

24.Алимов Наил — стульчик

25.Самвелян Арам — стульчик

26.Пичугин Андрей – журнальный столик

27.Миргалиев Хайрула-табурет

Билет включал в себя 2 теоретических вопроса ,также члены  экзаменационной комиссии задавали  учащимся дополнительные вопросы.

Все 27 человек успешно прошли итоговую аттестацию и получили хорошие оценки.

Качество знаний по трудовому обучению  составляет-  96 %

Успеваемость по трудовому обучению составляет- 100 %

 

 

Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья

 

Медицинское обеспечение в школе осуществляют 2 врача(педиатр и психиатр),  1 диетсестра и 3 медицинские сестры, которые совместно с администрацией и педагогическим коллективом отвечают за охрану здоровья воспитанников и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания. Медицинская деятельностьлицензирована. В учреждении проводится большая работа по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, по совершенствованию мероприятий, направленных на охрану жизни и укрепления здоровья воспитанников:

Здоровьесберегающие технологии, используемые в ГОУ «Специальная (коррекционная) я школа-интернат  № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида» г.Саратова

№ п/п Сопровождение основной деятельности
1. Сопровождение развитие ребенка (система службы сопровождения, в составе которой психолог, дефектолог, социальный педагог, логопед, врач-психиатр, специалист ЛФК) по направлениям:- определение уровня готовности к обучению в школе;

— определение особенностей развития (включая здоровье);

— выработка адекватных мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку индивидуальных условий для развития и получения образования.2.Охрана здоровьяЛечебно-профилактическая работа

-организация лечебного лектория для сотрудников и воспитанников школы-интерната;

Лечебно-оздоровительная работа

— организация профилактического осмотра детей врачами-специалистами;

— консультации по результатам обследования;

— заполнение листков здоровья в классных журналах;

— распределение по группам здоровья и определение физкультурных групп;

— составления графика профилактических прививок.3.Система рационального питанияОрганизация 6-ти разового сбалансированного питания

Витаминизация стола круглый год4.Режим дня:- дневной сон;

— динамические паузы между уроками.;

-составление расписания уроков с учетом требований СанПина5.Система физкультурно-оздоровительных мероприятий— начальная школа- физкультура + ритмика + ЛФК;

— основная школа- урока физкультуры;

— спортивные праздники;

— спортивные секции;

-Дни здоровья.6.Система комфортной пространственной среды— охранительный режим, четкий по времени, спокойный и привычный для ребенка, чередование различных видов деятельности;

— поддержание на высоком уровне санитарно-гигиенического режима;

— Часы здоровья (игры на свежем воздухе) ежедневно.7.Поддержание учебной трудоспособности  на уроках-подбор школьной мебели с учетом возрастных и физических особенностей учащихся;

-соблюдение  режима проветривания в учебных кабинетах;

— проведение динамические паузы;

-применение гимнастики для глаз в целях охраны и коррекции зрения и физминуток  для коррекции опорно-двигательного аппарата и мелкой моторики рук;

— во время самоподготовки проведение коррекционно-развивающих игр .8.В системе охранительного режима нельзя уменьшить значение занятий:— ЛФК для детей, страдающих сколиозом, плоскостопием и другими двигательными нарушениями;

— логопедия- занятия оказывают положительное влияние на психоэмоциональное состояние;

— игротерапия – благоприятные созданные условия для компенсации дефекта и коррекции недостатков, обусловленных этим дефектом.10.Организация отдыха и облечивание в  оздоровительных лагерях и санаториях области в каникулярный период времени года.

Обеспечение безопасности

 

  • Наличие положительного санитарно – эпидемиологического заключения.
  • Наличие лицензии на медицинскую деятельность.
  • Выполнение всех предписаний службы пожарной безопасности.
  • Наличие:

— тревожная кнопка;

— видеонаблюдение;

— пожарная сигнализация;

— аварийное освещение;

— физическая охрана.

 

Организация воспитательной работы в школе

В школе — интернате большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которого является формирование навыков самостоятельного поведения, адаптированных к разным жизненным ситуациям, соответствующих социальным нормам. Вся воспитательная работа в школе – интернате строится на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательного и коррекционного процесса, находится в тесной связи с коррекционно-образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у учащихся системы сознания, которое определяют его социальное поведение. Для реализации данных задач составлен отвечающий требованиям, предъявляемым к данному типу школ, план воспитательной работы, который в полном объеме содержит комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям:

  • Эстетическое и этическое;
  • Нравственное;
  • Правовое;
  • Трудовое;
  • Санитарно-гигиеническое;
  • Развитие познавательных интересов.

Все разделы плана содержат практический материал, направленный на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических особенностей. На основе годового плана составлено тематическое планирование по каждой группе, содержание которого соответствует как возрастным, так и психофизическим особенностям, направлено на развитие положительных личностных качеств. Весь воспитательный процесс учитывает знание особенностей структуры дефекта, индивидуально-личностных особенностей каждого ученика. Наряду с традиционными мероприятиями (День Знаний, День учителя, Новый год, 8 марта, День Победы, праздник труда, праздник Последнего звонка ) проводятся нетрадиционные формы внеклассной работы: праздник русской зимы, Рождество, Масленица, праздник русской армии, фольклорные праздники, конкурсы  чтецов, военной песни, красоты . Все традиционные и нетрадиционные формы и методы работы дают определенный положительный результат в вопросах воспитания и развития детей. В интернате отработана система по формированию положительных черт личности, по реализации задач воспитательного процесса через кружковую работу.

Созданы и функционируют 16 творческих объединений и спортивных секций. В течении 2010-2011 учебного года были проведены  4 отчетных выставки работ учащихся, посещающих кружки технического творчества(руководители Добрякова С.Б., Чекалина Л.Н., Поплавская Л.А., Айткалиева К.Р.).Под  их руководством воспитанники мастерили  поделки, выполненные в технике аппликация, оригами, конструирование объемных поделок из бумаги, пластилина.

Особый интерес вызывает у воспитанников занятия в кружке «Колосок»(руководитель Кораблева А.С.).Здесь ребята постигают науку выполнения оригинальных работ из соломки и опилок, учатся быть аккуратными, терпеливыми, внимательными, усидчивыми. Самыми дорогими подарками  гостям школы-интерната были картины, изготовленные руками детей.

Участники вокального и танцевального  кружков(руководители Жидкова О.А.и Савельева О.А.) на протяжении года радовали нас новыми песнями и танцами, ни один школьный праздник не обошелся без их задорных выступлений.

Спортивное мастерство ребята смогли показать на школьных соревнованиях и Днях здоровья, организованных учителем  физкультуры Апейкиной Г.В.Самыми разнообразными видами спорта ребята занимались в течении года- катание на роликах,  коньках, на лыжах, игра в настольный теннис, баскетбол и многое другое –под руководством инструктора по физической культуре Ермолаевым Ю.Н.

В итоге, дополнительным образованием было охвачено 100 % воспитанников, в том числе «трудные дети»

Положительным результатом всего учебно-воспитательного процесса является постоянное участие детей в конкурсах, выставках, соревнованиях городского и федерального  масштаба.

Октябрь 2010г.- участие в областном фестивале  детского творчества «Созвездие»

Декабрь 2010 г.- конкурс поделок в рамках проекта Приволжского федерального округа «Вернуть детство»-диплом I  степени за поделку из бисера Гуськову  Д, ученику 6 класса;

Март 2011 г.— участие в конкурсе детских рисунков в рамках проекта СРО ВОО «Молодая Гвардия  Единой России» «Я —  доброволец» «Мир, в котором хочется жить»

Апрель 2011 г.- участие в областном фестивале «Экологический калейдоскоп»-диплом за лучшее музыкальное оформление

В течении года участвовали в выставках рисунков, организованных негосударственным детским фондом «Парус»,награждены дипломами I ,II, III  степени.

16 февраля 2011 г. на базе  школы-интерната создана детская организация «Глобус», основными задачами которой являются:

  • Забота о здоровье физическом, психическом , нравственном.
  • Забота о повышении общей культуры средствами эстетического развития.
  • Забота об окружающей среде.

У организации есть своя цель: помочь каждому воспитаннику вырасти духовно и интеллектуально развитым человеком и быть достойным гражданином своей Родины.

Эмблемой детской организации является глобус.

ГЛОБУС— это  Гостеприимные

Любознательные

Озорные

Боевые

Упорные

Смелые

Гимн организации – песня «Глобус»(музыка М.Светлова, слова М.Львовского и народные)

В организацию входят учащиеся 2-9 классов. Каждый класс-это отряд, который имеет свое название, свой девиз и песню. Командир является лидером и входит в Состав командиров- основной орган организации. Курируют работу совета командиров педагог-организатор и  заместитель директора по воспитательной работе. Деятельность детской организации направлена на формирование культуры поведения, профессионального самоопределения, здорового образа жизни, знакомство с историей русского народа, профилактику правонарушений, вредных привычек, дорожно-транспортного травматизма, на правовое, патриотическое, экологическое, эстетическое, нравственное воспитание

 

 

Школа приемных родителей

С 1марта 2011 года на базе ГОУ «Специальная(коррекционная)школа-интернат № 5 VIII  вида»г.Саратова создана и функционирует «Школа приемных родителей»

«Школа приемных родителей» осуществляет свою деятельность во взаимодействии с  органами опеки и попечительства администрации  Волжского района муниципального  образования «Город Саратов».

Программа  школы  приемных родителей является комплексной программой и  направлена на подготовку лиц, изъявивших желание стать опекунами либо принять ребенка на воспитание в семью на иных, установленных семейным законодательством формах, и сочетает в себе общую информацию о развитии детей со специфическими знаниями об особенностях развития детей, оставшихся без попечения родителей; включает различные формы проведения занятий: лекции, практические  занятия, тренинги.

В программе предусмотрен минимальный объем информации, которую должны  получить кандидаты, но не исключает, при необходимости и в зависимости от запросов, ее расширение. После того как, кандидаты определились с возрастом, полом ребенка, тем, кто решил  стать  приемным родителем или патронатным воспитателем, рекомендуется провести тренинг или тестирование для определения уровня ресурсности  семьи и создания в ней стабильного и безопасного пространства для ребенка.

Для граждан, уже имеющих опыт воспитания приемных детей, возможно сокращение программы обучения и предоставления права выбора актуальных тем.

Цель программы: подготовить  граждан к осознанному решению вопроса о принятии в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Задачи:

  • Помочь слушателям разобраться в своих мотивах, личных возможностях и психологической готовности к приему осиротевшего ребенка.
  • Дать слушателям необходимые знания, которые помогут им определиться с формой семейного устройства и выбором ребенка, в соответствии с имеющимися ресурсами и ситуацией, в которой находится ребенок и семья, его принимающая
  • Повысить уровень родительской компетентности в в вопросах воспитания приемного ребенка и взаимоотношений с ним.
  • Дать знания, необходимые для успешного и надежного создания принимающей семьи.

Категория слушателей: граждане, изъявившие желание усыновить, взять под опеку(попечительство), принять на возмездную форму  воспитания(приемную семью, патронат) ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Срок обучения: 72 ч. (в исключительных случаях 36 ч.)

Формы  занятий: лекции, практические занятия, тренинги

Ожидаемые результаты:

1.Способность слушателей дать оценку своей мотивации, оценить личные и семейные ресурсы.

2.Готовность  слушателей осознанно выбирать форму и вид семейного устройства ребенка в соответствии с личными, семейными ресурсами и возможностями, дать обоснование этого выбора, сформулировать условия перехода на более приоритетную форму семейного устройства ребенка.

3.Психологическая готовность слушателей сделать осознанный выбор ребенка, в соответствии с  имеющимися ресурсами и ситуацией, в которой находится ребенок и семья, его принимающая или отказаться от ранее принятого решения.

4.Способность слушателей понимать потребности ребенка, необходимость его безусловного принятия.

5.Знание слушателями основных этапов адаптации и основных сложностей, возникающих на этих этапах.

6.Готовность слушателей к созданию принимающей семьи.

Формы подведения итогов:

1.Вопросы для проверки и повторения.

2.Анкетирование.

3.Отзыв о работе Школы

С 1 марта 2011 года сертификаты «Школы приемных родителей» получили 8 слушателей.

.

 

Социальное партнерство

 

Социальный партнер Мероприятия Результат
1. Центр музыкально-эстетического развития «Радуга» Занятия в Школе танцев, музыкальной школе, Школе хороших манер, в Клубе мод Разучивание танцев- хип-хоп, брейк-данс, песен к новогоднему празднику, демонстрация новогодней коллекции моды.(декабрь 2010 г.)
2. Подростковый клуб «Дружба» Совместный план по работе с детьми, находящимися в социально- опасном положении Привлечение к занятиям детей и подростков с целью профилактики зависимости от психоактивных веществ и отклоняющегося от норм поведения.
Занятия в творческом объединении «Город мастеров» Знакомство с творчеством, традициями и обрядами народов, населяющих Поволжье с цельюэстетического, патриотического   и нравственного воспитания.
Занятия в театре народной песни Проведение концертной программы для ветеранов ВОВ «И помнит мир спасенный» с цельюпатриотического воспитания.
3. Саратовский региональный общественный благотворительный детский фонд «Парус» Оказание транспортных  услуг, оказание услуг в сфере культуры и образования на базе выставочных залов КВЦ «Радуга» Посетили аквапарк, лимонарий, страусиную ферму. Были организованы благотворительные обеды, благотворительные просмотры киносеансов, посещение театров и музеев г.Саратова и г.Энгельса. Участвовали в выставках детского  творчества.Социализация в обществе, привитие коммуникативных навыков
4. Саратовская региональная общественная организация «Здоровье поколениям» Участие в молодежной программе «Поколение NEXT выбирает» Прослушали цикл лекций по  профилактике вредных привычек, правонарушений и преступленийЦель: эстетическое и нравственное воспитание, социализация в обществе, привитие коммуникативных навыков и положительных межличностных отношений.
5. Саратовская региональная общественная организация «Центр Духовной Культуры», Культурно-выставочный центр «Радуга» Экскурсионная работа по тематическим выставкам художественных репродукций,  экспонируемых  в залах центра. Посещение экскурсий в течении года с целью духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения посредством эстетического восприятия художественных репродукций мировой живописи
6. Воскресная школа Свято-Троицкого собора г.Саратова Уроки-беседы, встречи со священниками, уроки творческого  труда, уроки песнопения, просмотры кинофильмов, проведение православных праздников, участие в Таинствах Православной церкви, участие в молебнах. Приняли участие в конкурсах рисунков, изготавливали  поделки для Дома малютки, куклы  для кукольного театра, встречались  с настоятелем о. Пахомием, Участвовали  в конкурсах, играх, забавах с целью духовно-нравственного воспитания, знакомства с вековыми традициями русского православного быта и устроения уклада семьи.
7. Библиотека –филиал № 2 МУК «БЦС г.Саратова» Беседы, викторины, урок-игра, урок краеведения, урок здоровья, урок истории, День сказки, День информации Развитие кругозора, воспитание межличностных отношений , привитие читательского интереса.

 

Итоги выполнения плана работы Управляющего Совета  ГОУ «Специальная (школа-интернат) № 5 VIII вида» г. Саратова

Одним из основных вопросов, поставленных перед Управляющим Советом, был организация  деятельности  УС по привлечению дополнительных источников финансирования для проведения ремонтных работ и укрепления  материально-технической базы школы-интерната. В течении 2010-2011 учебного года у школы появилось много друзей, которые предлагали свою помощь в виде различных материальных вложений.

Так, например,

ООО «Русские» закупили, необходимые на начало учебного года,  классные журналы, канцелярские  товары, моющие средства на 60 000 руб.

Кирсанов В.А., генеральный директор ООО «ЕК-транс» и по совместительству  председатель нашего Управляющего Совета установил в школе 3 кулера  для организации  питьевого режима и в течении года обеспечил бесплатную доставку воды в школу-интернат.

Шминке Д.В., член клуба «Мото-диагноз» помог в оборудовании кабинета социально-бытовой ориентировки (приобрел бытовую технику на сумму 16 000 руб.)

Учащиеся 7 класса МОУ СОШ № 21 г. Саратова подарили в кабинет трудового обучения классную доску

Негосударственный детский фонд «Парус» весь год обеспечивал воспитанникам школы культурно-развлекательную программу. Были организованы поездки в лимонарий, аквапарк, на страусиную ферму, походы в кино, театр, цирк.

Банк «Открытие»подарил детям коньки и DVD-плеер с функцией караоке, усилитель и колонки на сумму 30 000 руб.

ООО «Грундфос» приобрели для школы Многофункциональное устройство(принтер,сканер,копир,факс)

HPLaser Jet, картриджи для принтеров, бумагу офисную на  сумму 14 000 руб.

Большое количество подарков получили наши дети в канун  Нового года. Детей поздравили Янкина Н.П., представитель детского фонда, ООО Гипермаркет «Лента», депутат Городской Думы Марков В.К., иерей отец Вячеслав и многие другие.

Огромную  благодарность хочется выразить ОАО «Сбербанк России» в лице управляющего Нарыкина  А.И.Благодаря этим людям в школе в настоящий момент проходит ремонт спальных комнат, на который  выделено 1 250 000 руб.

Основные сохраняющиеся проблемы:

  • Недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе;
  • Прогнозирование интеграции наших воспитанников в жизнь, постинтернатное сопровождение;
  • Недостаточная материально-техническая база;

Основные направления развития школы:

  • Обеспечить качественную социальную и трудовую подготовку обучающихся и воспитанников;
  • Приобщить обучающихся и воспитанников к наиболее значимым социально-культурным ценностям; помочь сформировать систему ценностей, отвечающую морально-нравственным законам общества;
  • Обеспечить условия психологического комфорта для развития каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями;
  • Достичь обучающимися уровня коммуникативной компетенции позволяющего адаптироваться в обществе;
  • Повысить профессиональную компетентность преподавателей, увеличить количество соискателей, победителей конкурсов профессионального мастерства;
  • Совершенствовать систему работы классных руководителей путем повышения педагогического мастерства учителей;

 

Выводы:

  • Школа функционирует стабильно в режиме развития
  • Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной  базой и программно-целевыми установками Министерства образования и науки Красноярского края
  • Педагогический коллектив на основе анализа  и структурирования возникающих проблем умеет выстроить перспективу в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества
  • Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание,  и развитие в условиях, апробированных к возможностям и способностям учащихся
  • Качество образовательных воздействий осуществляется за счет использования современных здоровьесберегающих образовательных технологий
  • В управлении школы сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. Родители являются участниками органов самоуправления школой
  • Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников.
  • В школе созданы достаточные условия для самореализации детей в урочной и внеурочной деятельности.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *