Отчет о самообследовании

Отчет о результатах самообследования

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 5 г.Саратова»

в 2015-2016 учебном году

Отчет о результатах самообследования за 2015-2016 учебный год

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ  САМООБСЛЕДОВАНИЯ

государственного бюджетного образовательного учреждения Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5

 для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, с ограниченными

возможностями здоровья

 VIII вида г. Саратова»

 в 2014-2015 учебном году

1. ОБЩЕЕ
2. Наименование учреждения (полное, точное) — государственное бюджетное образовательное учреждение Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида г. Саратова», в сокращенном варианте ГБОУ СО «С(К)ШИ № 5 для детей-сирот и детей ОБПР с ОВЗ VIII вида г.Саратова»

—

2. Почтовый адрес с указанием индекса, номера телефонов, факса, адрес электронной почты –410003, город Саратов,  ул. Рогожина, д. 22. Код (8452) 28-72-90 Электронный адрес: E-mail: internatv5@yandex.ru
3. Год открытия (создания)  —Здание школы-интерната было построено в 1915 году

по проекту архитектора М.А.Пульмана. В годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. в школе-интернате №5 располагался эвакогоспиталь

 С 1950г. по 1967г.- средняя общеобразовательная школа-интернат

 С 1968г. по 2003г.- вспомогательная школа-интернат

 С 2003г.- приобретает статус коррекционного учреждения №5  VIII вида, для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

4. Фамилия, имя, отчество директора, телефоны (рабочий, домашний, мобильный), дата рождения, образование, специальность по диплому, педагогический стаж, стаж работы в учреждении, стаж работы в должности директора, квалификационная категория, награды, звания –Шафиева Ольга Курбановна, 8(8452)28-72-90, 02.01.1965 г., высшее, Таджикский педагогический институт русского языка и литературы, учительрусского языка и литературы;Саратовскийгосударственый университет им.Н.Г.Чернышевского, олигоофренопедагог,специальный психолог,пед.стаж– 26 лет, в учреждении – 5 лет, в долж. – 16 лет, высшая категория, Почетный работник общего образования РФ

Отчет о результатах самообследования в 2014-2015 учебном году

Отчет о самообследовании

государственного бюджетного  образовательного  учреждения  Саратовской области для детей-сирот и детей. оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида

г. Саратова»

Самообследование школы-интерната № 5 г.Саратова  проводилась с 01 августа по 25 августа 2014 г. на основании приказа по школе № 542  от 31 декабря  2013 г. и в соответствии с планом проведения самообследования.

Цель самообследования: получение на основе комплексного самообследования структурных подразделений школы объективной информации о состоянии учебно-воспитательного процесса по реализуемым в школе образовательным программам.

Задачи, решавшиеся при самообследовании:

1. Выявление состояния нормативно-правовой базы деятельности Учреждения.
2. Характеристика и оценка организации образовательной деятельности.
3. Система управления школой.
4. Характеристика организации учебного процесса.
5. Анализ, оценка состояния и результатов воспитательной работы.
6. Качество кадрового потенциала школы.
7. Оценка материально-технической базы, учебно-методического,  библиотечно-информационного обеспечения.
8. Содержание и качество подготовки обучающихся.

Предметом анализа и оценки являлись нормативно-правовая документация школы; Учебный план, рабочие программы педагогов; учебно-методическое и информационное обеспечение; материалы по кадровому и материально-техническому обеспечению, документация по организации учебно-воспитательной работы, анализа работы школы за 2013 – 2014 учебный год; отчеты и др.

1.Паспорт образовательного учреждения

Общая информация
Название (по уставу)	государственное бюджетное образовательное                                                                             учреждение Саратовской области  для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с                                                                                     ограниченными возможностями здоровья, «Специальная (коррекционная)    школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с ограниченными  возможностями                                                                               здоровья VIII вида г.Саратова»
Тип	бюджетное учреждение
Вид	школа-интернат
Год основания	1964
Организационно-правовая форма	бюджетное учреждение
Учредитель	Министерство образования Саратовской области
Юридический адрес	410030 Россия , г.Саратов. ул.Рогожина, д.22
Телефон	8(8452)28-72-90, 8(8452)28-82-93
e-mail	Internatv5@yandex.ru
Должность руководителя	директор
Ф.И.О. руководителя	Шафиева Ольга Курбановна
Банковские реквизиты	ИНН  6450043083 КПП  645001001 ОКПО  02091165 ОГРН  1036405004888 БИК  046311001 р/сч  40601810800003000001 в ГРКЦ ГУ Банка России по Саратовской области г.Саратова
Лицензия на осуществление образовательной деятельности	Серия 64Л01 № 0000861 от 11.12.2013 г. Выдана: Министерством образования Саратовской области
Лицензия на осуществление медицинской деятельности	№ ЛО – 64-01-002117 от 09.12.2013 г. Выдана: Министерством здравоохранения Саратовской области

Отчет о самообследовании за 2013-2014 учебный год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное казенное образовательное учреждение Саратовской области  для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с   ограниченными возможностями здоровья, «Специальная (коррекционная)    школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с ограниченными  возможностями  здоровья VIII вида г.Саратова»

ОТЧЕТ

 о самообследовании

государственного казенного  образовательного учреждения  Саратовской области  для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с  ограниченными возможностями здоровья, «Специальная (коррекционная)    школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с ограниченными  возможностями  здоровья

 VIII вида г.Саратова»

Рассмотрен на заседании

 педагогического совета

 протокол № 1 от 30 августа 2013 г.

Раздел 1     Анализ учебно-воспитательной работы

                  школы-интерната за 2012/13 учебный год.

 1.1.Информационно-аналитические данные

Паспорт образовательного учреждения

Общая информация
Название (по уставу)	государственное казенное образовательное                                                                             учреждение Саратовской области  для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с                                                                                     ограниченными возможностями здоровья, «Специальная (коррекционная)    школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с ограниченными  возможностями                                                                               здоровья VIII вида г.Саратова»
Тип и вид	Тип – специальное (коррекционное)  учреждение  для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями Вид – VIII вид
Год основания	1964
Организационно-правовая форма	государственное казенное учреждение
Учредитель	Министерство образования Саратовской области
Юридический адрес	410030 Россия , г.Саратов. ул.Рогожина, д.22
Телефон	8(8452)28-72-90, 8(8452)28-82-93
e-mail	Internatv5@yandex.ru
Должность руководителя	директор
Ф.И.О. руководителя	Шафиева Ольга Курбановна
Банковские реквизиты	ИНН  64500943083 КПП  645001001 ОКПО  02091165 ОГРН  1036405004888 БИК  046311001 р/сч  40201810700000000041 в ГРКЦ ГУ Банка России по Саратовской области г.Саратова ОКВЭД  80.21.1 ОКОГУ  23280
Свидетельство о регистрации	Серия 64 № 003036308 от 18 апреля 2011 г. Выдано: Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 8 по Саратовской области
Лицензия на осуществление образовательной деятельности	А № 280335 от 09.12.2010 г. Выдана: Министерством образования Саратовской области
Лицензия на осуществление медицинской деятельности	№ ФС – 64-01-000966 от 17.06.2009 г. Выдана: Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития
Аккредитация	АА 183404 от 30.03.2009 г. Выдана: Министерство образования Саратовской области

 

Контингент обучающихся образовательного учреждения

	Количествообучающихся
	2012 – 2013
1 – 4 классы	34
5 – 9 классы	70
Средняя наполняемость классов	9

Сведения о педагогических работниках:

	Количество человек	% от общего числа педагогов
Всего педагогических работников	50	100
Образовательный ценз
Высшее педагогическое специальное  образование Высшее педагогическое образование Среднее  специальное педагогическое образование Прошли курсы профессиональной переподготовки  по ДПОП «Учитель- дефектолог системы образования» на базе СарИПКиПРО.	15 17 6 8	30 34 12 16
Квалификационная категория
Первая квалификационная категория Вторая квалификационная категория Высшая квалификационная категория	7 10 9	14 20 18
Почетные звания
Нагрудный  знак «Почетный работник общего образования»	5	10
Отличник народного просвещения	2	4
Грамота Министерства образования Саратовской области	4	8
Грамота Министерства образования и науки РФ	5	10
Прошли курсы повышения квалификации (общее количество за последние 3 года)	45	90

1.2.Содержание образование

 

Структура образовательного учреждения и система его управления:

Основой организации учебно-воспитательного процесса в школе-интернате является личностно-развивающий характер образования, реализуемый через деятельность каждого обучающегося, воспитанника в зоне его ближайшего развития с целью успешной адаптации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе и дальнейшей его социализации.

Целью специального образования является введение в культуру ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья требуют особым образом построенного образования, выделяющего специальные задачи, разделы, содержание обучения, а также методы, приёмы и средства достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами.

Содержание специального (коррекционного) образования в школе-интернате № 5 г.Саратова направлено на формирование у воспитанников жизненно важных компетенций. Приоритетным направлением в деятельности педагогического коллектива школы-интерната № 5 является адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе, а также дальнейшая успешная социализация выпускников школы-интерната.

Управление в школе характеризуется  сочетанием принципов единоначалия и демократичности школьного уклада, базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритет здорового образа жизни.

В школе сформирована нормативная база по общественному самоуправлению, созданы Управляющий Совет и Попечительский  Совет. Заседания органов общественного самоуправления фиксируется в протоколах, которые ведут секретари в соответствии с установленными нормативами.

Учебный, воспитательный, дополнительного образования, социально-оздоровительный, коррекционный, административно-хозяйственный блоки соответствуют задачам и Уставу школы-интерната и способствуют:

         совершенствованию режима работы школы-интерната с воспитательскими группами;

         мониторингу психического развития  воспитанников с ОВЗ;

         диагностическим наблюдениям отклонений в психофизическом развитии детей,      комплексному подходу коррекционной и реабилитационной работе;

         разработке программ дополнительного образования;

         созданию системы здоровьесберегающих технологий;

         использованию инновационных педагогических технологий;

         выбору оптимальных средств и условий коррекции.

Данная структура позволяет всесторонне воздействовать на каждого воспитанника, координировать деятельность педагогов, узких специалистов для достижения учебных, воспитательных, коррекционных, оздоровительных целей, развитию материально-технической базы школы-интерната.

Образовательная программа школы-интерната  является собственной моделью организации обучения воспитания и развития обучающихся, воспитанников в конкретных условиях, составлена с учетом особенностей контингента,  включает разделы:

 РАЗДЕЛ I . ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ. ОПИСАНИЕ «МОДЕЛИ» ВЫПУСКНИКА, ВЫТЕКАЮЩЕЙ ИЗ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА.

 1.1.Целевое назначение  образовательной программы.

 1.2.Общая характеристика учреждения и характера запроса качества образовательных услуг.

 1.3.Условия образовательной среды.

 1.4.Управление и образовательная политика.

 1.5.Требования к уровню подготовки выпускников.

 1.6.Требования к измерителям учебных достижений выпускников

 1.7.Модель выпускника школы-интерната.

РАЗДЕЛ  II. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ.

2.1.Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса.

2.2.Организационные условия

РАЗДЕЛ  III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 3.1.Учебный план

 3.2.Пояснительная записка

РАЗДЕЛ IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧСЕКИЙ КОМПЛЕКС ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ

4.1. Перечень рабочих программ, реализуемых в  ГКОУ СО «С(К)ШИ №5 для детей-сирот и детей ОБПР с ОВЗ VIII вида г.Саратова»

4.2. Учебная литература,  используемая  в  обучении

4.3. Программы профессиональной подготовки

4.4.Перечень воспитательных программ.

4.5. Организация работы дополнительного образования

4.6.Перечень программ дополнительного образования

РАЗДЕЛ V. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

РАЗДЕЛ VI. КОНТИНГЕНТ ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

РАЗДЕЛ VII.  ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ОБУЧЕННОСТИ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМЫХ ГКОУ СО «С(К0ШИ № 5 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ ОБПР С ОВЗ  VIII ВИДА Г.САРАТОВА» ПО ИТОГАМ 2011-2012 УЧЕБНОГО ГОДА

РАЗДЕЛ VIII.  МОНИТОРИНГ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ОБУЧЕННОСТИ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМЫХ ГКОУ СО «С(К)ШИ № 5 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ ОБПР С ОВЗ  VIII ВИДА Г.САРАТОВА» ПО ИТОГАМ 2011-2012 УЧЕБНОГО ГОДА.

Основой Программы является личностно-ориентированный характер образования, реализуемый через каждого ученика с учетом его возможностей и способностей через погружение в  различные виды   доступной  деятельности.

Специальная (коррекционная) школа-интернат призвана обеспечить коррекцию, социальную адаптацию, вооружить знаниями, умениями и навыками обучающихся в установленном для школ данного типа объеме, подготовить воспитанников к практической деятельности, усиление общекультурной направленности и целенаправленной работы по формированию жизненной компетенции детей.

Специальными задачами являются коррекция недостатков познавательной деятельности, недостатков развития речи, физическое оздоровление детей, компенсация эмоционально-волевой сферы. Эти задачи решаются на основе правильной организации всего школьного режима и индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с детьми, направленной на преодоление или исправление психофизических недостатков.

Содержание коррекционного  образования и воспитания обучающихся, воспитанников  в условиях интерната имеет доступные, дифференцированные, развивающие формы и методы обучения с использованием средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития каждого ребенка.

Школа реализует спектр образовательных услуг по программам специальных (коррекционных)  образовательных школ VIII вида  под редакцией  В.В.Воронковой.

1 – 4 класс (письмо (русский язык) и развитие речи, чтение и развитие речи, математика, ручной труд, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, ритмика, коррекционные занятия, развитие психомоторики и сенсорных процессов)

 5 – 9 класс (русский язык, математика, чтение и развитие речи,  история Отечества, природоведение, география, биология,  изобразительная деятельность, социально-бытовая ориентировка, музыка, физическая культура, профессионально-трудовое обучение(столярное дело, швейное дело), подготовка младшего обслуживающего персонала.

Основной целью программы развития школы является обеспечение прав на получении доступного качественного образования детей с ограниченными возможностями интеллектуального здоровья.

В рамках основной цели, решались следующие задачи:

1. Текущее финансирование и оснащение учреждения пособиями и оборудованием, которое необходимо для оказания коррекционной помощи.

2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся, воспитанников.

3.Создание условий для углубленной трудовой и начальной профессиональной подготовки.

Учебный план и режим обучения

 

Учебный план для учащихся государственного  казенного  образовательного учреждения  Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида г. Саратова» разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основании:

-приказа Министерства образования и науки  РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

— приказа Министерства образования и науки РФ от 10.04.2002 г. № 292065-п «Об утверждении учебных планов специальных(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

— приказа Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

-постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02.

            Учебный план для учащихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.

Обучение проводится по программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

              Он позволяет реализовать основные образовательные направления и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции, познавательной деятельности обучающихся с  умственной отсталостью, и ориентирован на:

формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения, образовательных областей в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся;

преодоление (сглаживание) специфических нарушений у обучающихся;

развитие в процессе обучения доступных видов и способов деятельности обучающихся;

создание условий для развития коммуникативных умений, навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоциональных, нравственно-поведенческих  и других свойств психики;

реализацию принципов коррекционно-развивающего обучения;

социальную адаптацию обучающихся, подготовку их к самостоятельной жизни в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально

В школе-интернате организованы два факультатива:

«Общая физическая подготовка»

Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрывно связан с развитием умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность. На факультативах «Общая физическая подготовка» учитель обязан осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход, учитывать двигательные и интеллектуальные способности учащихся.Большую часть времени учитель отводит для занятий играми, что несомненно благоприятно влияет на  развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость.

 «Основы безопасности жизнедеятельности»

Одной из приоритетных и важнейших потребностей для человека было и остается обеспечение  безопасности его жизнедеятельности. Общественная практика дает все основания утверждать, что школьными уроками и всеми большими и малыми нынешними  и  прошлыми бедами есть невыдуманная, зачастую трагическая связь. Все люди поступают так, как они были научены, в полном соответствии с теми нравственными ориентирами и ценностями, которые усвоили еще в юные годы. Именно поэтому, в школе организованы занятия «Основы безопасности жизнедеятельности»

 

Годовой календарный учебный план-график

Начало учебного года: 01.09.2012 г.

Окончание учебного года: 25.05.2013 г. (для  1,9 классов), 31.05.2013г.  (для 2-8 классов).

Начало учебных занятий: 9⁰⁰

Количество учебных дней в неделю: 6 дней

Приложение к годовому календарному учебному графику

Продолжительность уроков составляет 40 минут.

Экзамен в 9-х классах по трудовому обучению проводится до 01 июня.

Продолжительность малых перемен – не менее 10 мин., больших  перемен (после второго и третьего урока) – 20 минут.

В начальной школе не проводятся сдвоенные уроки. Для учащихся 5-9 классов сдвоенные уроки допускаются для проведения уроков труда, физкультуры ..

Построение учебного процесса проводится с учетом детей и подростков. Им соответствует:

— проведение школьных занятий в первую смену;

— преподавание наиболее трудных предметов на 2-3 уроках;

— приготовление домашних уроков в интервале 16-18 часов;

— организация в середине школьных занятий  динамических  пауз (после второго урока –для 7-9 классов, после третьего урока- для 2-6 классов)

5. В учебно-воспитательном процессе двигательная активность должна составлять для дошкольников и младших школьников – до 50 % дневного бюджета времени, а для старших школьников – до 30 %.

6. Во второй половине дня организуется различные виды активной деятельности и отдыха: прогулка на воздухе в сочетании с подвижными играми, экскурсии на природу, общественно- полезный труд на школьном дворе и в здании школы – от 1 до 1,5 ч.

7. Занятия в кружках и секциях проводятся не чаще двух раз в неделю длительностью до 1 часа для младших школьников и 1,5 часа – для старших. Допускается участие одного воспитанника не более чем в 2 различных кружках, предпочтительно, чтобы один из них был с физической нагрузкой (спортивный, танцевальный и т.п.)

Просмотр телевизионных передач,  сопряженный со значительной зрительно-психической нагрузкой, не должен превышать в день для младших школьников 1 час, для более старших – 1,5 часа и не чаще 2 раз в неделю.

Массовые общешкольные вечера, концерты, посещение театров, кино, экскурсии проходят  в середине недели (среда, четверг), а также в субботу или воскресенье.

Мероприятия эмоционального и двигательного характера проводятся до ужина.

Каникулы	Продолжительность	Начало четверти
Осенние	29.10-05.11.2012 г. (8 дней)	06.11.2012- II четверть
Зимние	31.12-13.01.2013 г. (14 дней)	14.01.2013- III четверть
Весенние	23.03-31.03.2013 г. ( 9 дней)	01.04.2013- IV четверть

Реализация прав обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья на образование

В 2012-2013 учебном году школа работала в системе 6-дневной недели, занимался 11 класс-комплект, в которых обучались 104 ребенка.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:

Уроки (классно-урочная форма)

Предметные недели

Открытые традиционные и нетрадиционные уроки

Учебный план на прошедший год выполнен, учебные программы пройдены в полном объеме.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем году были:

Выполнение всеобуча;

Состояние преподавания учебных предметов;

Качество ЗУН учащихся;

Качество ведения школьной документации;

Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

Подготовка  и проведение итоговой аттестации за курс основной школы;

Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

 

Справка по итогам успеваемости за 2012-2013 учебный  год

 

            В ГКОУ СО «С (К)ШИ № 5 VIII в. г. Саратова»  на начало  2012-2013 учебного года –93  человек. Прибыли — 18 человек. Выбыли- 7 человек. В порядке  экстерната было переведено 13  человек.

На  конец  2012-2013  уч.года в школе-интернате обучалось 104 человек.

Аттестовано  -104  человек.

На I ступени обучения в  1-4 классах обучалось  34  человек, аттестованы 34 ч. Учатся на «4» и «5» -16  чел.

 Качество знаний составляет –47 % , по результатам I четверти качество знаний составляло- 35%.

Результаты успеваемости по классам:

1 кл. -учитель Цурикова Н.В., качество знаний —  43%, успеваемость-100%

2 кл.- учитель Горенкова Е.Г. качество знаний – 44% , успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний-25%, успеваемость-100%

3 кл. -учитель Миронова В.И. качество знаний – 42% , успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний- 43%,успеваемость- 100%

4кл. -учитель Полуэктова Л.М., качество знаний – 55% , успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний-38%, успеваемость- 100%

На II ступени (5-9 кл.) обучалось    70  учащихся, аттестованы  все учащихся .

Учатся на «4» и «5» —  40  человек.

Качество знаний составляет 57 % , в  I  четверти-46 %

Результаты успеваемости по классам:

5 кл.-кл. руковод. Сайфуллина Е.Ю., качество знаний – 30% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний-25%, успеваемость- 100%

6 кл.-кл.руковод.. Новожилова С.Е., качество знаний – 66% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний-42%, успеваемость- 100%

7 кл.- кл.руковод. Горенкова Е.Г., качество знаний – 46% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний- 40%, успеваемость- 100%

8а кл.- кл. руковод. Петрова Н.В.., качество знаний – 50% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний-55%, успеваемость- 100%

8б кл.- кл. руковод. Тюрина Н.Н., качество знаний – 55% , успеваемость-100% , по результатам I четверти качество знаний- 50%,успеваемость- 100%

9а кл.- кл. руковод.Алекаева Н.А.., качество знаний —  90%, успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний-63%, успеваемость- 100%

9б кл.- кл. руковод. Миронова Н.И. качество знаний – 75% , успеваемость- 100%, по результатам I четверти качество знаний-50%, успеваемость- 100%

По школе следующие результаты:

1.Качество знаний составляет 54 %( в  I четверти -43%), успеваемость – 100%,

2.Неуспевающих и отстающих учащихся в школе нет.

Мониторинг качества знаний учащихся ГКОУ СО «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 VIII вида г. Саратова» в 2012-2013 учебном году

Итоговая аттестация выпускников 2012-2013 учебного года

На основании «Положения об аттестации учащихся ГКОУ СО «Специальная(коррекционная)школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей ОБПР с ОВЗ  VIII вида г.Саратова» учащиеся 9-х классов  сдают один экзамен по трудовому обучению (устно).

В ГКОУ  СО «С(К)ШИ № 5 VIII  в. г.Саратова»  в 9-х классах обучалось

 18 человек. На основании положительных оценок и решения педагогического совета (протокол  №  8  от 15.05.2013 г.) все 18 учащихся были допущены  к итоговой аттестации по  трудовому обучению.

Экзамен был назначен на 27.05.2012 г. Юноши сдавали экзамен по столярному делу, девушки по швейному делу. Каждый учащийся помимо теоретической подготовки должен был представить изделие, изготовленное своими руками.

Билет включал в себя 2 теоретических вопроса, также члены  экзаменационной комиссии задавали  учащимся дополнительные вопросы.

Все 18 человек успешно прошли итоговую аттестацию и получили хорошие оценки.

№п/п	ФИО	Оценка за практику	Оценка за экзамен	Итоговая оценка
1	Кубасов П.	5(отлично)	5(отлично)	5(отлично)
2	Корякин М.	5(отлично)	5(отлично)	5(отлично)
3	Устинов Н.	4(хорошо)	4(хорошо)	4(хорошо)
4	Айткалиев А.	4(хорошо)	4(хорошо)	4(хорошо)
5	Иванов Арсений	4(хорошо)	4(хорошо)	4(хорошо)
6	Бунин П.	4(хорошо)	4(хорошо)	4(хорошо)
7	Касатов С.	4(хорошо)	4(хорошо)	4(хорошо)
8	Иванов Андрей	3(удовлетв.)	3(удовлетв.)	3(удовлетв.)
9	Корнишина А.	5(отлично)	5(отлично)	5(отлично)
10	Кузнецова А.	4(хорошо)	4(хорошо)	4(хорошо)
11	Медведева Т.	4(хорошо)	4(хорошо)	4(хорошо)
12	Нестерова О.	4(хорошо)	4(хорошо)	4(хорошо)
13	Першина Д.	4(хорошо)	4(хорошо)	4(хорошо)
14	Путилина Н.	5(отлично)	5(отлично)	5(отлично)
15	Толчева А.	5(отлично)	5(отлично)	5(отлично)
16	Ушакова А.	5(отлично)	5(отлично)	5(отлично)
17	Чекалина Н.	5(отлично)	5(отлично)	5(отлично)
18	Четвергова К.	5(отлично)	5(отлично)	4(хорошо)

Качество знаний по трудовому обучению  составляет-  94 %

Успеваемость по трудовому обучению составляет- 100 %

Прогноз трудоустройства и обучения выпускников

школы-интерната № 5 г.Саратова

2012-2013 учебного года.

№п/п	ФИО	Дальнейшее трудоустройство и обучение
1	Кубасов П.	Энгельсский политехникум
2	Корякин М.	Энгельсский политехникум
3	Устинов Н.	ПЛ № 46 г.Маркса
4	Айткалиев А.	Трудоустройство по месту жительства
5	Иванов Арсений	ПЛ № 46 г.Маркса
6	Бунин П.	ПЛ № 46 г.Маркса
7	Касатов С.	ПЛ № 46 г.Маркса
8	Иванов Андрей	Трудоустройство по месту жительства
9	Корнишина А.	Энгельсский политехникум
10	Кузнецова А.	ПЛ № 46 г.Маркса
11	Медведева Т.	Трудоустройство по месту жительства
12	Нестерова О.	ПЛ № 46 г.Маркса
13	Першина Д.	ПЛ № 46 г.Маркса
14	Путилина Н.	ПЛ № 46 г.Маркса
15	Толчева А.	ПЛ № 46 г.Маркса
16	Ушакова А.	Энгельсский политехникум
17	Чекалина Н.	Трудоустройство по месту жительства
18	Четвергова К.	ПЛ № 46 г.Маркса

Администрацией школы-интерната посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные , разнообразные.

Были даны рекомендации: проводить физминутки, использовать в учебной практике индивидуальные задания, более тщательно готовиться  к урокам, разнообразить их, применять на уроках ТСО и ИКТ. Рекомендации в основном учителями учитываются.

Учителя, имеющие высшую и первую категории, являются основным методическим центром. Их уроки всегда являются  открытыми  для всех учителей. Такие педагоги, как  Цурикова Н.В., Тюрина Н.Н., Петрова Н.В., Миронова В.И., Полуэктова Л.М.. в прошедшем учебном году неоднократно показывали свое педагогическое мастерство не только для коллег своей школы, но и для слушателей курсов повышения квалификации СарИПКиПРО, для проверяющих из Рособрнадзора. Все уроки и воспитательные мероприятия получили высокую оценку.

 Вновь прибывшие учителя стоят на особом контроле. В течение учебного года им оказывалась методическая помощь, также данные педагоги прошли курсы профессиональной переподготовки  по ДПОП «Учитель- дефектолог системы образования» на базе СарИПКиПРО. Несомненно, данное обучение поможет этим педагогам правильнее планировать свою деятельность, учитывать умственные и психические особенности учащихся, находить индивидуальный подход к детям с ограниченными возможностями здоровья.

            В течение учебного года неоднократно проверялись классные журналы. Проверки показывали, что многие учителя выполняют методические требования к ведению классных журналов(вовремя, аккуратно  и правильно  вносят записи, не допускают исправлений и т.д.).Хочется отметить учителей, не имеющих замечаний по ведению классных журналов. Это Цурикова Н.В., Миронова В.И., Полуэктова Л.М., Тюрина Н.Н.

            Есть учителя, которые оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов. Таким педагогам, как Валеев Р.Т., Новожилова С.Е., Сызранцева С.Н., неоднократно делались замечания по ведению журналов.

            Проверка  состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются, объем  письменных работ соответствует нормам, орфографический режим соблюдается, однако всем учителям были даны рекомендации по проведению работ над ошибками после каждой контрольной работы и раз в неделю в рабочих тетрадях, а также давать учащимся дифференцированные задания.

            В начале учебного года был проведен смотр кабинетов. Итоги смотра показали следующее:

Классные уголки оформлены эстетически , в соответствии с требованиями , имеется необходимый набор информации(список учащихся с поручениями, график дежурства, дни рождения воспитанников и др.)-4 класс(Полуэктова Л.М.),9а класс(Алекаева Н.А.),8 а класс(Петрова Н.В.),1 класс(Цурикова Н.В.), 3 класс(Миронова В.И.), 8б класс(Тюрина Н.Н.) , 7 класс(Горенкова Е.Г.),9б класс(Миронова Н.И.)

Уголки государственной символики (портреты   Путина В.В., Медведева Д.А.государственный флаг, герб и гимн) имеются во всех классах

Эстетическое оформление учебных кабинетов (тематические стенды , наглядные пособия, дидактический материал) имеется в 4 классе (Полуэктова Л.М.),9а классе (Алекаева Н.А.),8 а класс(Петрова Н.В.),1 класс(Цурикова Н.В.),  3 классе(Миронова В.И.),  в кабинете русского языка и чтения (Сызранцева С.Н.), 9б классе(Миронова Н.И.), швейных мастерских.

Однако, наряду с этим есть некоторые замечания и рекомендации:

-Уголок 5 класса(Сайфуллина Е.Ю.)привести в соответствующий вид(обновить информацию)

 -продолжить  оформление кабинетов учителям Тюриной Н.Н., Новожиловой С.Е., Петровой Н.В.

-начать оформление столярных мастерских

Итоги учебного года показывают, что Тюрина Н.Н., Петрова Н.В.  оформили  свои кабинеты, Новожилова С.Е. продолжит работу в этом направлении в 2013-2014 учебном году. Учителя столярного дела Мещеряков Б.М. и Машков В.В. очень халатно отнеслись к своим должностным обязанностям и не занимались оформлением своих кабинетов.

 

Коррекционная работа.

 

Коррекционная работа в школе-интернате имеет непрерывный характер и осуществляется в течение всего учебно-воспитательного процесса. Учебный план включает курс занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия для младших классов, логопедические занятия, часы ритмики, ЛФК.

Сопровождение учащихся

Условием реализации развития ребенка является психолого-педагогическая поддержка ученика («сопровождение»)  на всем протяжении его образования. Цель «сопровождения» повышение эффективности и качества обучения и воспитания через организацию внешних и внутренних факторов успешности учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Модель коррекционно – развивающего сопровождения образовательного процесса.

Школьный ПМП(к)

Основные цели и задачи сопровождения

Структура коррекционно — развивающего сопровождения

Локальные акты

Психологическое сопровождение

Логопедическое сопровождение

Дефектологическое сопровождение

Медико – социальное сопровождение

Диагностика

Коррекционно – развивающая работа

Консультации

Методическая работа

Результативность коррекционно – развивающего сопровождения:

Заполнение индивидуальных карт психолого – медико – педагогического сопровождения

Годовой отчёт узких специалистов по результатам сопровождения

Диагностический пакет материалов по классам и на каждого ребёнка

Интерьер помещений интерната уютный, оформлен силами сотрудников интерната и детьми, что создает доброжелательную обстановку, комфортный микроклимат. В коридорах школы вывешены информационные стенды о работе Школы приемных родителей, деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов, социальных педагогов. Оформлен большой информационный стенд для учителей, учащихся, гостей школы, выставка спортивных достижений воспитанников, постоянно обновляющаяся выставка творческих работ учащихся. Учебные кабинеты обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического, раздаточного материала. Классные помещения для индивидуальных коррекционных занятий оборудованы мебелью в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, имеются  Паспорта кабинетов. Достаточное количество систематизированных наглядных пособий, раздаточного и демонстративного материала позволяют учебному процессу и коррекционным занятиям быть качественными и результативными. Для информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе имеется мультимедийное устройство, что позволяет проводить уроки и воспитательные мероприятия на современном уровне с применением информационно-компьютерных технологий.

Трудовые мастерские оборудованы согласно методическим требованиям. В 2012-2013 учебном году по программе «Доступная среда» в школу были приобретены станки для столярных мастерских.

Индивидуально — коррекционная работа с учащимися, имеющими специфические нарушения, проводилась с учетом выявленных проблем ребенка. Каждый специалист на основании сводного анализа один раз в четверть делал выводы о динамике продвижений отдельных учащихся и намечал систему работы по коррекции нарушений на последующий период.

Логопедические занятия посещали 54% учащихся с системным недоразвитием речи. Логопедами применялись различные методики  коррекции устной и письменной речи у детей с нарушением интеллекта, метод наглядного моделирования при коррекции недоразвития речи, а также здоровьесберегающие технологии.

Работа педагога-психолога осуществлялась по нескольким направлениям: изучение детей, изучение динамики развития личности ребенка, коррекционная работа. Основной задачей психологического сопровождения 90 % учащихся с первых дней являлось внимательное изучение каждого ребенка.

Результаты диагностики познавательной эмоциональной сферы учащихся

Психологические качества		Уровень развития
		Слабый	Средний	Хороший	Высокий
Интеллектуальные особенности, влияющие на обучение
Речевое развитие		4	3чел.	10чел.	0 чел.
Визуальное мышление	Линейное	5	2 чел.	11 чел.	0 чел.
	Структурное	5	2 чел.	11 чел.	0чел.
Понятийно интуитивное мышление		5	12 чел.	2 чел	0 чел.
Понятийно логическое мышление		7	5 чел.	5 чел.	0 чел.
Речевое мышление		6	4 чел.	4 чел.	0 чел.
Образное мышление		0	15 чел.	3 чел.	0 чел.
Абстрактное мышление		5	9 чел.	3 чел	0 чел.
Кратковременная речевая память		7	5 чел.	5 чел.	0 чел.
Кратковременная зрительная память		0	7 чел.	10 чел	0 чел.
Тревожность		3	12 чел	3 чел.	0 чел.

Занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы с учащимися были направлены на выявление и снятие детской тревожности, страхов, агрессии. Повысились уровни готовности: социальной (идти  на контакт, управлять поведением) на 22%; личностной (формирование позиции школьника) на 19%; интеллектуальной (временные представления, пространственные, фонематический слух, звукобуквенный анализ, внимание) с низкого уровня и очень низкого в начале года на средний уровень в конце года.

       На базе школы-интерната функционирует Психолого- медико -педагогический консилиум. Специалисты ПМПК осуществляют комплексное сопровождение  воспитанников школы-интерната.

Целью деятельности  ПМПК  является оказание помощи воспитанникам в преодолении учебных затруднений и решении социально-эмоциональных проблем.

Осуществляется профилактика отклонений в социально-психологическом здоровье, включающая формирование психологической культуры детей с ОВЗ, предупреждение психологической перегрузки, невротических срывов.

 

1.2.Анализ состояния методической работы

Методическая работа в школе – интернате — это составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации.
Под методической работой педагогов школы-интерната мы понимаем целостную, основанную на достижениях психолого-педагогической науки и конкретном анализе индивидуальной деятельности систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обогащение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива школы – интерната в целом.

Роль методической работы школы-интерната № 5 г.Саратова  значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Поэтому, выстраивая методическую деятельность, мы, в первую очередь, определяем ее сущность и задачи.

Цель методической работы в школе-интернате № 5:

Совершенствование качества образования и   воспитания в     условиях коррекционной школы посредством реализации принципов демократизации и  гуманизации   учебно — воспитательного процесса.

     Цель: Повышение  качества и эффективности оказания образовательных услуг в сфере специального  коррекционного образования  с помощью современных подходов  к организации учебной деятельности.

     Задачи.

 1. Совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность, изучать и использовать в работе опыт лучших педагогов.

   2.Стимулировать  повышение уровня профессиональной компетентности учителей, внедрять инновационные технологии в образовательный процесс с целью повышения качества обучения.

  3.Выявлять и реализовывать образовательный потенциал обучающихся;  формировать у обучающихся потребности в самоконтроле и самооценке.

Содержанием методической работы в школе-интернате являются:

> научные исследования по различным вопросам учебной и воспитательной коррекционной работы;

> координация разработки учебных планов и программ, их со­гласование по смежным и взаимообеспечивающим дисциплинам;

> обсуждение проблем информатизации образования, повыше­ния качества профессиональной подготовки учителей на основе ши­рокого использования средств вычислительной и информационной техники; внедрения коррекционно-развивающих технологий;

> организация лекций для учителей по во­просам педагогики и психологии, новым достижениям в науке по проблемам обучения и воспитания учащихся с ОВЗ, методики проведения отдельных видов учебных занятий;

> выявление, обобщение и распространение положительного опыта учебной, воспитательной и методической работы отдельных преподавателей;

>организация взаимопосещений уроков и воспитательных занятий;

> изучение и внедрение в учебный процесс положительного опыта методической работы других образовательных учреждений.

Формы и методы организации методической работы:

Основными формами и методами организации методической работы в школе являются:
• тематические  педагогические советы;
• тематические заседания методического совета,  методических объединений, творческих групп учителей;
• открытые уроки;
• взаимопосещение уроков;
• диагностика, педагогический мониторинг;
• индивидуальная работа;
• аттестация;
• творческие отчеты;
• панорама методических находок;
• деловые игры;
• групповые и индивидуальные консультации;
• педагогическая выставка;
• самообразование педагогов;
• практикумы по конструированию уроков;
• мастер — классы;
• информирование и обсуждение методических новинок;
• презентация методических наработок.

Определение целей, задач методической службы, содержание и формы организации работы с педагогическим коллективом напрямую связаны с планированием методической работы, которое основано на анализе результатов предыдущего года и реализации Образовательной программы.
Исходя из содержания Образовательной программы и ежегодной методической проблемы, составляется программно-целевой план, который предусматривает систематизацию всей методической работы в школе по следующим направлениям:
• информационно-методическое обеспечение;
• работа с педагогическими кадрами;
• работа сучащимися;
• контроль, анализ, регулирование.

Организуя работу над единой методической темой, мы выстраиваем целостную систему методической работы, включенную в программу развития школы. Работа над единой методической темой связано со всеми аспектами деятельности школы, со всеми участниками образовательного процесса.

 Структура методической службы школы-интерната № 5 г.Саратова.

Высшим коллегиальным органом управления исследовательской, экспериментальной, методической деятельностью педагогического коллектива по обеспечению образовательного процесса, путей и форм его обновления является методический совет школы-интерната, планирование работы которого одно из звеньев программно-целевого плана. Методический совет проводит экспертизу оценки всех форм и видов методической, экспериментальной, инновационной работы и ее результатов, а также координирует работу методических объединений  учителей естественно-научного и гуманитарного цикла, учителей трудового обучения, классных руководителей и воспитателей, которые являются важными  структурными подразделениями  методической службы в школе. Они ведут методическую работу по предметам, организуют внеклассную деятельность учащихся, занимаются экспериментальной работой, освоением новых образовательных технологий. Каждое методическое объединение определило проблему, которая напрямую соотносится с единой методической темой школы.

            В 2012-2013 учебном году методическое объединение учителей естественно-научного и гуманитарного цикла работало над проблемой создания условий для повышения профессионального уровня педагогов и организации учебного процесса, ориентированного  на сохранение и укрепление здоровья школьников, развитие их индивидуальности, коррекции психофизических недостатков. С учётом данной темы  был составлен план работы методического объединения на учебный год. Поставленные задачи включили в себя внедрение новых технологий, индивидуальный подход к обучению, сохранение и развитие физического здоровья.

В течение года было проведено 6 заседаний методического объединения по вопросам методики обучения и воспитания учащихся.

Использовались такие формы методической работы как:

-методические семинары;

-предметные недели;

-разработка методических рекомендаций;

-фестиваль творческих мероприятий;

-консультации по организации и проведению открытых уроков;

-психологические тренинги по педагогическому общению.

В октябре 2012 года была проведена предметная неделя по экологии.

В рамках недели прошли следующие мероприятия:

1.Выставка поделок из природного материала;

2.Внеклассное мероприятие «Береги природу!»  8 «а» класс, педагог Петрова Н.В.;

3. Утренник «Очей очарованье» 1-4 кл, педагоги Полуэктова Л.М., Цурикова Н.В., Миронова В.И.

4. Экологический праздник «Вода- основа всей жизни», педагоги Савельева О.А., Новожилова С.Е.

На двух из четырёх открытых мероприятиях  педагоги использовали компьютерные презентации.

Все внеклассные мероприятия способствовали формированию у учащихся бережного отношения к природе, воспитанию эстетического вкуса, особенно при подготовке к выставке поделок из природного материала. Учащиеся под руководством взрослых создавали настоящие шедевры, используя порой самый неожиданный материал. Коллективная творческая работа способствовала развитию общекультурной, коммуникативной компетенции учащихся.

В ноябре был проведён  семинар «Актуальность  организации физкультурно-оздоровительной работы в коррекционной школе-интернате». С докладами  о соблюдении двигательного режима учащихся начальной  школы, о проведении физминуток и динамических игр на уроках и во внеурочное время выступили педагоги Полуэктова Л.М., Миронова В.И., Новожилова С.Е.. Савельева О.А.

В рамках предметной недели по физической культуре были организованы «Весёлые старты» с участием педагогов и детей.

Логопеды школы Астафьева О.П., Гришина С.С., педагог-психолог Рыжкова Е.С. проводят речевую диагностику, специальные психологические диагностики с целью составления социально-психологического портрета воспитанников, определения путей и форм оказания помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении, общении. Дважды  проводились с педагогами психологические тренинги по педагогическому общению, анкетирование педагогов.

  В декабре Астафьева О.П.  провела открытое занятие по логопедии в 3 классе.  В течение всего занятия педагог уделяла большое внимание обеспечению среды, стимулирующей учащихся к развитию и социализации, выработке  положительного отношения к школьному обучению.

Тюрина Н.Н. в своём докладе «Диалог на уроке — залог успеха в воспитании и обучении школьников группы риска»  отметила, что педагогу нужна вера  в возможности каждого ребёнка. Надо помочь школьнику однажды достичь положительного результата и тем самым создать у него мотивацию достижения успеха в будущей деятельности.

 О роли психологического контакта  учителя и ученика  выступила с докладом  Горенкова  Е.Г.  Она сделала акцент на то, что в атмосфере любви, доброжелательности, доверия, сопереживания, уважения  школьнику гораздо легче  решать учебно-воспитательные задачи.

Одним из условий  повышения профессионализма педагога является взаимопосещение уроков  и внеклассных мероприятий. Многие педагоги методического объединения владеют ценными знаниями  и огромным опытом. Так на уроке математики в четвёртом классе при решении задач на соотнесение  цены, количества, стоимости  Полуэктовой Л.М. удачно осуществлялась межпредметная связь с уроками русского языка, развития речи. На уроке чтения в 3 классе  Мироновой В.И. большое внимание было уделено  сохранению и укреплению здоровья учащихся, были проведены интересные физминутки по методу Шичко. На  уроке  истории  у Тюриной Н.Н. прослеживалось создание  нестандартных ситуаций при использовании знаний, постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся. Урок математики, проведённый Петровой Н.В.,   отмечался эмоциональностью, полным контактом во взаимодействии учителя и учащихся, темп и ритм урока были оптимальны. Кроме запланированных мероприятий педагогами Тюриной Н.Н., Петровой Н.В., Цуриковой Н.В. были даны  образцовые уроки  во время проверки Рособрнадзора. Кроме того, Цурикова Н.В. подготовила в кратчайшие сроки  и успешно  провела внеклассное  мероприятие  по устному народному творчеству для педагогов области.

Стало уже традицией проведение в апреле месяце фестиваля творческих мероприятий  внеклассной работы по предметам. В фестивале творческих мероприятий приняли участие все учителя МО, учащиеся 1-9 классов, классные руководители. В рамках фестиваля были проведены:

Конкурс эмблем о природе (1-9кл.);

Внеклассное мероприятие  по развитию речи «Живая газета» «Мир вокруг нас»;

Викторина «Друзья природы»  (5-7 кл);

Мини-спектакли на экологическую тему (8-9 кл.);

Музыкальное представление «Зелёный патруль».

В ходе анализа мероприятий было отмечено, что все педагоги владеют теоретическим материалом на высоком уровне, строят свою работу с учётом психофизических и возрастных особенностей детей  с ограниченными возможностями.  Участие в подобных мероприятиях создаёт прекрасные возможности для раскрытия творческого потенциала школьников, воспитывает духовные и нравственные качества личности. По результатам проведения фестиваля председателем МО Мироновой В.И.  составлена справка и  совместно  с членами методического объединения  оформлен фотоальбом.

Каждый педагог МО работает индивидуально по своей методической теме, что способствует накоплению материала в методической копилке, а значит, даёт возможность результативно обмениваться.  На итоговом заседании МО учителя предоставили отчёт  по темам самообразования.

Педагоги МО постоянно работают над повышением профессионального  уровня. В этом учебном году один педагог МО Сейфитдинова О. М. подтвердила высшую квалификационную  категорию, Тюрина Н.Н., Полуэктова Л.М., Миронова В.И. аттестовались на высшую категорию, четыре  педагогов —  Петрова Н.В., Миронова Н.И.,  Мирошниченко Н.Б., Цурикова Н.Н. – на первую  квалификационную категорию. Четыре педагога методического объединения –Валеев Р.Т, Горенкова Е.Г., Новожилова С.Е., Полуэктова Л.М.,   прошли платную курсовую переподготовку в ГАОУ «СарИПК и ПРО».

В целом педагоги МО работают творчески и добросовестно. Разнообразие приёмов, методов, эмоциональность подачи материала, эффективность использования наглядных пособий позволяют активизировать познавательные  способности детей.

Методическое объединение  учителей трудового обучения в 2012-2013 учебном            году работало над задачами, направленными на решение проблемы: «Развитие социально-активной личности, способной осознанно вести ЗОЖ, заниматься физическим самосовершенствованием». Поэтому, учителя трудового обучения проводили           профориентационную работу в школе, работали над организацией здоровьесберегающих моментов урока (соблюдение правил техники безопасности при работе с инструментами, физкультминутки, влажная уборка мастерской), над методами и приемами подачи             теоретического материала и проведение инструктажа, над применением инновационных форм обучения, над организацией и проведением практических работ, формированием у детей практических умений и навыков, положительного отношения к труду, развитию у            детей эстетического вкуса. Состоялось 5 заседаний, материалы которых запротоколированы.                План работы, утвержденный в начале года, выполнен с незначительными изменениями и дополнениями.

Свое педагогическое мастерство учителя трудового обучения повышали через посещение открытых уроков, заседания МО, курсы повышения квалификации, мастер-классы, изучение новой методической литературы, через внедрение инновационных форм и методов, новых техник по рукоделию.

В течение учебного года были запланированы и проведены три открытых урока: Полуэктова Л.М.- объёмная аппликация « Зайчик» (4 класс) , Сайфуллина Е.Ю. Новожилова С.Е. провели интегрированный урок швейного дела и СБО «Заморочки из матрёшки»,  Мещеряков Б.М. «Разметка элементов соединения» в 8 классе. На этих уроках были показаны новые приемы самостоятельной работы учащихся, что развивает их логическое мышление и речь, мотивирует на качественное выполнение практической работы.

24 мая 2013 года в нашей школе прошёл праздник труда, который каждый раз является подведением итогов трудовой творческой деятельности учащихся и педагогов в учебном году. Конкурсы и  викторины показали умения детей воплощать свои замыслы в жизнь, раскрывать свои творческие возможности. Конкурсы были интересными и познавательными. Оформлена выставка поделок детского творчества.

На заседании МО обсуждались вопросы по проведению экзаменов в 9 классе, где были сформулированы требования к экзаменам, задачи по  выполнению заданий по подготовке билетов.

В течение учебного года учителя трудового обучения работали по самообразованию, знакомились на МО с новыми нормативными документами, новой методической литературой и средствами обучения, был проведён смотр кабинетов трудового обучения.

На следующий учебный год МО учителей трудового обучения планирует вести профориентационную работу с детьми, повышать свое педагогическое мастерство, находить и осваивать инновационные формы и методы работы, осваивать новые техники и технологии.

   Работа методического объединения классных руководителей и воспитателей  проводилась в соответствии с планом работы на текущий учебный год. Заседания МО проводились не реже одного раза в четверть. Так, было проведено 6 заседаний  МО классных руководителей и воспитателей.

 Активное участие в работе МО классных руководителей и воспитателей приняли все классные руководители (за исключением Горенковой Е.Г., которая не провела открытый классный час). Они дали на хорошем методическом уровне открытые классные часы. Все педагоги проводили классные часы с использованием мультимедийной доски, они подготовили презентации, соответствующие теме и возрастным особенностям учащихся. Также классные руководители выступали с докладами и сообщениями, делились опытом и своими методиками, которые применяют на практике.

   Активное участие в работе МО классных руководителей и воспитателей приняли все воспитатели. Они подготовили и провели все запланированные ими открытые внеклассные мероприятия, также принимали участие в подготовке и проведение школьных мероприятий.                                                                             В октябре месяце был проведен смотр и презентация  спальных комнат. В его подготовке и проведении приняли активное участие, как воспитатели, так и классные руководители. Лучшими были признаны 6 и 8 спальни.                                                      В ноябре был проведен круглый стол «Организация режимных моментов в школе-интернате», где с сообщениями и примерами из личного опыта выступили воспитатели всех групп. Каждый отметил, что одним из определяющих факторов в правильной организации  воспитания и трудового обучения детей с ограниченными возможностями здоровья является строгое соблюдение распорядка дня в школе-интернате.                                                       Одним из условий повышения профессионализма педагогов является взаимопосещение внеклассных мероприятий и классных часов. Так   в феврале месяце все воспитатели показали открытые внеклассные мероприятия, разные по форме проведения: беседа: «Что такое хорошо и, что такое плохо?»  (Боц С.В.), игра-викторина по сказке А.Н.Толстого «Золотой ключик»  (Айткалиева К.Р.), практическое занятие «Поговорим о вежливости» (Добрякова С.Б.), классное мероприятие «Огонь — друг? враг?» (Кириченко Н.Б.), физкультурный досуг «Веселые старты» (Чекалина Л.Н.), проведение самоподготовки (Поплавская Л.А.), общешкольное мероприятие «День Святого Валентина» (Жидкова О.А.). Все мероприятия способствовали развитию внимания, мышления, памяти, расширяли кругозор детей, словарный запас; воспитывали  доброжелательное и заботливое отношение к окружающему миру, чувство сопереживания, доброту, умение поддерживать друг друга в трудную минуту и своевременно оказывать помощь.                Большое внимание в нашей школе уделяется занятости учащихся во второй половине дня, поэтому каждый воспитатель в своей группе ведет  кружок. Учащиеся под руководством взрослых изготавливают поделки различной сложности, используя свои творческие способности и имеющийся у них опыт. Некоторые поделки выполняются коллективно. Коллективная творческая работа способствует развитию у учащихся чувства коллективизма, взаимопомощи и ответственности за себя и своего товарища. Как отчет о проделанной работе в апреле месяце  был проведен конкурс поделок.

Кроме классных руководителей и воспитателей в работе МО прияли участие: — школьный врач Стройкова Н.В.  Она выступала с докладами и сообщениями о состоянии здоровья учащихся школы, консультировала педагогов по интересующим их вопросам, давала необходимые рекомендации.                                                                                                                  – заведущая школьной библиотекой  Горенкова Е.Г. Она выступала с докладом, неоднократно знакомила педагогов с новинками методической литературы и электронных пособий, подготовила отчет о посещении учащимися школьной библиотеки. В отчете она отметила, что ребята посещают библиотеку классом, в отведенное время и большая часть детей считает посещение библиотеки обязательным режимным моментом. Немногие из наших воспитанников самостоятельно, по собственному желанию посещают библиотеку и испытывают истинный интерес к книге и чтению.

Педагоги МО классных руководителей и воспитателей постоянно работают над повышением профессионального уровня. В этом учебном году шесть педагогов повысили квалификационную категорию: Петрова Н.В., Цурикова Н.В., Поплавская Л.А. , Мирошниченко Н.Б., Миронова Н.И.( первая квалификационная категория);Миронова В.И., Полуэктова Л.М., Тюрина Н.Н., ( высшая квалификационная категория).

В работе МО принимают участие молодые педагоги, а также педагоги, которые не знакомы со спецификой работы в коррекционном учреждении.

          В целом план работы МО классных руководителей и воспитателей выполнен, все педагоги МО работают творчески с использованием новейших инновационных технологий. На следующий учебный год запланировать наставничество над молодыми педагогами.

В 2012-2013 учебном году для реализации задач, поставленных перед школой-интернатом, координации работы методических объединений продолжил работу методический Совет школы-интерната № 5, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы. План методического совета выполнен полностью. В течение учебного года методическим советом школы было проведено 4 тематических заседания.

На заседаниях МС школы-интерната были рассмотрены вопросы, отражающие направления работы по аналитической, планово-прогностической, организационно-координационной, диагностической деятельности:

В ходе плановых заседаний Методического совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов, семинаров. Обсуждались итоги проведения школьных  предметных недель. В целом, работа методического Совета школы-интерната осуществлялась в соответствии с основными направлениями развития школы-интерната.

Вывод:

План работы методического совета на 2012-2013 учебный год выполнен полностью.

Рекомендации:

1. План работы методической службы школы на 2013-2014 учебный год скорректировать с учетом выбранной методической темы школы (учитывая предыдущие наработки), с учётом направлений деятельности программы развития на период до декабря 2015 года.

2. Членам методического совета продолжить работу по созданию:

         электронного банка данных методических идей (видео, фото, электронные презентации);

         банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса;

         методической копилки заданий и упражнений для коррекции и развития обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья средствами учебных предметов.

3. Продолжить работу по обеспечению необходимым научно- методическим, нормативно-правовым, информационным сопровождением молодых специалистов и вновь пришедших педагогов.

4. Обеспечить работу обучающих, практических семинаров, научно-практических конференций, круглых столов в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.

В 2012-2013 учебном году педагоги школы-интерната № 5 г. Саратова принимали самое активное участие в деятельности  СарИПКиПРО,  показывали открытые уроки для слушателей курсов повышения квалификации для учителей коррекционных школ. 24 января 2013 года на базе школы-интерната проходил семинар для воспитателей коррекционных школ «Организация воспитательной работы в коррекционной школе-интернате 8 вида», где педагоги школы показали мастер-класс «Организация самоподготовки в коррекционной школе-интернате 8 вида», рассказали о методах и приемах работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 8 педагогов школы имеют сертификат тьютора кафедры социологии и психологии ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» за активную помощь в реализации методических идей в области коррекционной педагогики.

1.3.Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья

 

            В настоящее время одной из важных и глобальных проблем стало здоровье населения. Здоровьесбережение детей – одно из приоритетных направлений государственной политики. Согласно требованиям СанПиНа питание детей должно удовлетворять потребность организма в энергии, белках, жирах, углеводах, минеральных веществ, витаминах. В школе-интернате № 5 г.Саратова  питание детей организовано на основе примерного 10-ти дневного меню. Медицинскими работниками  проводится ежедневный бракераж готовой пищи. Еженедельно, ежемесячно проводится анализ соответствия питания детей, физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии, подсчёт калорийности рациона. Средняя калорийность рациона составляет 3800 ккал (средняя за месяц на одного ребёнка в день). Проводится гигиеническое обучение и воспитание детей по вопросам правильного питания. Ежедневно производится витаминизация напитком «Золотой шар».

       Особенные требования согласно СанПиНу предъявляются к микроклимату в помещениях интерната. Температура воздуха в помещении дифференцируется в зависимости от назначения помещения. Допустимые параметры микроклимата в отопительный период в спальнях и учебных помещения от +18 до +22 градусов. Для поддержания средней температуры микроклимата ежедневно во всех помещениях проводится сквозное проветривание, которое заканчивается за 30 минут до прихода детей.

       Очень важно для сохранения здоровья ребёнка является соблюдение режима дня. Это дневной сон продолжительностью 1-2 часа, ежедневные прогулки на свежем воздухе до 2-2,5 часов, продолжительность ночного сна для детей 7-10 лет – 10 часов, для детей 11-14 лет – 9 часов.

       Для организации внеучебной деятельности используются помещения библиотеки, кружковые помещения, класс музыки, спортивный  класс.

       Медицинское обслуживание детей осуществляет врач – педиатр и медицинские сёстры. Медработники обеспечивают организацию лечебно-оздоровительных мероприятий, коррекцию психических и физических нарушений детей, контроль за выполнением санитарно-гигиенических и противоэпидемиологических мероприятий. Ежедневно ведётся амбулаторный приём детей. С целью выявления педикулёза проводится ежедневный осмотр детей. Для предупреждения заноса инфекционных заболеваний, кожных заболеваний медработниками проводится осмотр детей после выходных, праздничных дней и каникул. Проводится ежедневный контроль выполнения детьми правил личной гигиены.

       С целью предупреждения возникновения и распространения инфекционных заболеваний проведены следующие противоэпидемиологические мероприятия:

— ежемесячная вакцинация детей согласно календарю прививок 2 раза в год.

— все дети обследованы 2 раза в год реакцией Манту.

— проводится флюорографическое обследование подростков.

— проведены вакцинации детей от гриппа – вакцина «Гриппол»

       Проведена диспансеризацию диспансеризация детей согласно графику 2 раза в год. По результатам диспансеризации в стационарах  обследовано 28 детей. Диспансерная группа воспитанников полностью пролечена лекарственными препаратами.

В учреждении проводится большая работа по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, по совершенствованию мероприятий, направленных на охрану жизни и укрепления здоровья воспитанников:

Здоровьесберегающие технологии, используемые в ГКОУ СО «Специальная (коррекционная) я школа-интернат  № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида г.Саратова»

№ п/п	Сопровождение основной деятельности
1.	Сопровождение развитие ребенка (система службы сопровождения, в составе которой педагог-психолог, дефектолог, социальный педагог, логопед, врач-психиатр, специалист ЛФК) по направлениям: — определение уровня готовности к обучению в школе; — определение особенностей развития (включая здоровье); — выработка адекватных мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку индивидуальных условий для развития и получения образования.
2.	Охрана здоровья Лечебно-профилактическая работа -организация лечебного лектория для сотрудников и воспитанников школы-интерната; Лечебно-оздоровительная работа — организация профилактического осмотра детей врачами-специалистами; — консультации по результатам обследования; — заполнение листков здоровья в классных журналах; — распределение по группам здоровья и определение физкультурных групп; — составления графика профилактических прививок.
3.	Система рационального питания Организация 6-ти разового сбалансированного питания Витаминизация стола круглый год
4.	Режим дня: — дневной сон; — динамические паузы между уроками; -составление расписания уроков с учетом требований СанПина
5.	Система физкультурно-оздоровительных мероприятий — начальная школа – уроки физической культуры + ритмика + ЛФК; — основная школа — уроки физической культуры + факультатив «Общая физическая подготовка»; — спортивные праздники; — спортивные секции; -Дни здоровья.
6.	Система комфортной пространственной среды — охранительный режим, четкий по времени, спокойный и привычный для ребенка, чередование различных видов деятельности; — поддержание на высоком уровне санитарно-гигиенического режима(питьевой режим, тепловой режим, проветривание, проведение влажных и генеральных уборок) — Часы здоровья (игры на свежем воздухе) ежедневно.
7.	Поддержание учебной трудоспособности  на уроках -подбор школьной мебели с учетом возрастных и физических особенностей учащихся; -соблюдение  режима проветривания в учебных кабинетах; — проведение динамических пауз; -применение гимнастики для глаз в целях охраны и коррекции зрения и физминуток  для коррекции опорно-двигательного аппарата и мелкой моторики рук; — во время самоподготовки проведение коррекционно-развивающих игр .
8.	В системе охранительного режима нельзя уменьшить значение занятий: — ЛФК для детей, страдающих сколиозом, плоскостопием и другими двигательными нарушениями; — логопедии- занятия оказывают положительное влияние на психоэмоциональное состояние воспитанников; — игротерапией – благоприятные созданные условия для компенсации дефекта и коррекции недостатков, обусловленных этим дефектом.
10.	Организация отдыха и облечивание в  оздоровительных лагерях и санаториях области в каникулярный период.

1.4.Анализ состояния материально-технической базы

Школа-интернат № 5 г.Саратова расположена в приспособленном здании бывшего городского училища (год постройки 1915 г.). Здание 3-х этажное с цокольным этажом, в котором находятся пищеблок, складские и подсобные помещения. На I этаже расположены кабинеты администрации, медицинский блок, гардероб, складское помещение, столярные мастерские, спортивный класс. На II этаже расположены учебные кабинеты, на III этаже- спальные комнаты, швейные мастерские.

Силами спонсоров (ОАО «Сбербанк России») апреле 2012 был произведен капитальный ремонт медицинского блока на сумму 380  тыс.руб.Министерством образования Саратовской области закуплено оборудование для медблока на сумму 149 тыс.рублей.

За счет спонсорских средств(ОАО «Сбербанк России») произведен капитальный ремонт санузлов и подсобных помещений(II, III этажи) на сумму 900 тыс.рублей.

Силами спонсоров летом 2012 года был произведен ремонт столярной мастерской № 1 и пяти классных комнат на сумму 620 тыс.рублей.

Произведена частичная замена мебели (приобретена мебель для спальных комнат- 42 тумбочки, 6 трехстворчатых шкафов, мебель в гардероб)

За счет спонсорских средств(ОАО «Хенкель») было приобретено кухонное оборудование на сумму 272 тыс.руб.- 2 жарочных шкафа, 2 морозильных ларя, посудомоечная машина, картофелечистка, электроплита.

В ноябре 2012 года по областной целевой программе «Доступная среда» проведен капитальный ремонт гардероба.

По областной целевой программе «Доступная среда» приобретена интерактивная доска со встроенным проектором.

В январе 2013 года Министерством образования Саратовской области закуплены верстаки для столярной мастерской.

В мае 2013 года проведен капитальный ремонт спортивного класса и класса музыки.

В школе – интернате оборудованы 10 учебных классов, кабинет социально-бытовой, две швейных мастерских, две столярных мастерских, кабинета логопеда, кабинет музыки, спортивный класс, в котором имеется различный спортивный инвентарь, установлены тренажеры, библиотека.

Имеется школьная столовая на 52 посадочных места.

Также в школе работает медицинский кабинет, где оборудован процедурный кабинет, манипуляционный и два изолятора.  Для выполнения правил личной гигиены в школе функционирует душевая комната и комнаты гигиены.

 На средства спонсоров приобретено оборудование для кабинета социально-бытовой ориентировки (бытовая техника, посуда),музыкальная аппаратура(усилители, проигрыватели, электрическое пианино).

Для организации перевозок воспитанников на различные выездные мероприятия в школе имеется автомобиль Газель-3234, оборудованная системой «ГЛОНАСС»

 В школе имеется система видеонаблюдения, «тревожная» кнопка (обслуживание проводит ООО ЧОО «Феникс-2005»)

Образовательное учреждение полностью укомплектовано мебелью, учебниками, школьно-письменными принадлежностями, имеется  необходимое оборудование в учебных классах. Состояние и сохранность мебели и оборудования удовлетворительное.

 В настоящее время необходимо провести  следующие ремонтные работы:

1.Ремонт пяти  классных комнат.

2.Ремонт душевой комнаты.

3.Капитальный ремонт лестничных маршей, подсобных помещений, замена оконных блоков в запасном выходе.

4.Капитальный ремонт фасада здания.

Также в 2013 году планируется приобрести мебель для спальных комнат, ученическую мебель, учебное оборудование.

1.5.Обеспечение безопасности школы-интерната

 

Главной целью работы по обеспечению безопасности в школе-интернате № 5 г.Саратова  является задача снижения риска возможных чрезвычайных ситуации                в период обучения детей, а также создание  условий для повышения безопасности обучающихся, воспитанников за пределами учреждения.

                Для этого проведена следующая работа:

Разработаны планы основных мероприятий по вопросам гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности.

Доведены до сведения сотрудников школы-интерната методические рекомендации о порядке действий при различных чрезвычайных ситуациях.

Систематически проверяется исправность инженерно-технических средств и оборудования, средств связи, в том числе кнопки тревожной сигнализации.

Контролируется стояние противопожарной безопасности здания школы-интерната и прилегающей территории.

Составлен план совместной работы с ГИБДД: проводятся беседы с участием инспектора ГИБДД, мероприятия по ПДД – это органическая часть всего учебно-воспитательного процесса.

Установлены оборудование автоматической пожарной сигнализации, камер видеонаблюдения, тревожная кнопка.

Получен паспорт антитеррористической защищенности.

Обеспечение безопасности

Наличие положительного санитарно – эпидемиологического заключения.

Наличие лицензии на медицинскую деятельность.

Выполнение всех предписаний службы пожарной безопасности.

Наличие:

      — системы видеонаблюдения;

     — пожарной сигнализации;

     — «тревожной кнопки»;

     — ночное дежурство сторожей.

1.6.Организация питания в школе-интернате

 

В школе-интернате № 5 г.Саратова организовано 6-ти разовое питание. Пищеблок имеет полный необходимый набор помещений, которые соответствуют требованиям.

 Имеется обеденный зал площадью 107,8 кв. м. на 52 посадочных места.  Детодень составляет 106 руб. Имеется примерное 10-ти дневное   меню. Ежедневные рационы питания соответствуют примерному меню. Запрещенные продукты и блюда в рационе не используются.

Питьевой режим соблюдается. В школе установлены 3 питьевых кулера, поставку воды осуществляет  В.А.Кирсанов, директор «ЕК-Транс», председатель Управляющего Совета школы-интерната. Строго соблюдаются и постоянно контролируются правила и сроки хранения продуктов, исправность технологического и холодильного оборудования. Требования к оборудованию, инвентарю, посуде и таре (маркировка, использование и др.) обработке сырья и производству продукции постоянно контролируются и соблюдаются.

Питание детей проходит в 2 смены, в  присутствии педагогов и под контролем медицинского работника  школы-интерната. Учитывается пищевой аллергический статус ребенка, наличие хронических заболеваний ЖКТ. В рационе питания детей постоянно используются продукты повышенной пищевой и биологической ценности: йодированная соль, витаминизированное молоко, хлеб, кондитерские изделия, напиток «Золотой шар». Качество приготовляемых блюд  находится на хорошем уровне, по мере возможности  в рацион питания включаются  продукты повышенной биологической и питательной ценности (овощи,  фрукты, соки), блюд с пониженным содержанием поваренной соли. Особенно дети любят выпечку: булочки с сосисками, плюшки, творожную запеканку, которые очень вкусно пекут повара.

Режим питания  детей является оптимальным, хорошо зарекомендовавшим себя в течение длительного времени и наиболее подходящим к условиям школы-интерната.

В реализации вопросов по созданию условий, обеспечивающих нормативное и качественное питание учащихся ,воспитанников проводились следующие мероприятия:

Приказом директора школы-интерната созданы комиссии:

—  для проверки санитарного состояния пищеблока;

—  бракеражная комиссия по проверке качества приготовленных блюд;

Комиссиями были осуществлены тематические проверки пи­щеблока:

—  готовность пищеблока к новому учебному году;

—  проверка качества сырой и готовой продукции, поступающей на пищеблок, условий хранения, соблюдения сро­ков реализации;

—  соблюдение норм раздачи готовой продукции;

—  проверка технического состояния пищеблока и оснащения инвентарем.

По результатам проверок составлялись акты. Результаты контроля показали, что питание детей качественное, организация питания проводится в соответствии с нормативными документами и санитарными требованиями.

 

1.7.Анализ воспитательной работы в школе-интернате № 5 г.Саратова

 

    Воспитание подрастающего поколения – важнейшая задача современной школы. В коррекционной школе-интернате проходит вся жизнь ее воспитанников. Поэтому вся внеклассная работа носит сугубо воспитательный характер, хотя будучи непосредственным продолжением и дополнением обязательного учебно-воспитательного процесса, протекающего в рамках классно-урочной системы, внеклассная работа имеет, разумеется, и важную образовательную (познавательную) основу.

     В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив школы-интерната   № 5 осуществлял воспитание учащихся, как целенаправленное управление развитием личности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, их сознанием, чувствами, поведением.

     Воспитательная деятельность была направлена на формирование, укрепление и сохранность физического и нравственного здоровья воспитанников, на формирование потребности у учащихся в обучении, развитии культуры, нравственного воспитания учащихся, формирование и укрепление  самодисциплины личности, знание нравственных основ, регулирующих поведение человека в социуме.

    В школе-интернате создана материально-техническая база, способствующая успешному обучению и воспитанию учащихся. Учебные классы –  кабинеты, мастерские, библиотека, спортивный класс, кабинет СБО – все это способствует естественному развитию личности в воспитательном процессе.

     Рекреация второго этажа используется с целью проведения массовых мероприятий. Здесь проводятся общешкольные мероприятия, встречи  с интересными людьми, «Веселые старты», дискотеки, Клубы выходного дня.

     Одним из центров воспитательной работы в школе-интернате является библиотека. 100 % учащихся  записаны в школьную библиотеку, посещают читальный зал с воспитателями по отдельному графику.

     Заведующая библиотекой Горенкова  Е.Г. проводит тематические беседы, выставки книг,  конкурсы чтецов, викторины. Все это способствует воспитанию у учащихся любви к книге. Анализ книговыдачи свидетельствует о том, что спросом в этом году пользовались сказки, фантастическая литература, книги военной тематики.

     В 2012-2013 учебном году все воспитательные мероприятия планировались по месяцам. Основными направлениями воспитательной деятельности являлись воспитание культуры поведения, экологическое воспитание, воспитание привычки к здоровому образу жизни, правовое воспитание, воспитание любви и уважения к традициям и обычаям предков, профилактика дорожно-транспортного травматизма, эстетическое воспитание, трудовое воспитание, патриотическое воспитание.

В школе-интернате разработан и успешно реализовывается  ряд  программ социальной адаптации, социально- бытовой подготовки, психологической коррекции воспитанников

Это:

1.Программа социальной адаптации для детей-подростков «Каждый человек-хозяин своей судьбы»

2.Программа психолого-педагогической коррекции и социальной адаптации «Возрождение»

3.Программа социальной адаптации   «Здоровье и ЗОЖ»

4.Программа воспитания законопослушного гражданина «Закон и подросток»

     Одним из важных направлений в школе-интернате является воспитание у учащихся заботливого отношения к своему здоровью, воспитания привычки к здоровому образу жизни, формирование системы привычек по физической тренировке тела.

     В течение года воспитанники занимались в кружках: «Настольный теннис», «Карате», «Лыжные гонки», «Мини-футбол». Принимали участие в спортивных мероприятиях и соревнованиях в рамках движения «Мы разные — мы равные» на базе «МОУ СОШ № 10″.  В ноябре состоялась товарищеская встреча по пионерболу, в декабре прошли соревнования по веселым стартам, в феврале товарищеский матч по зимнему футболу, в апреле соревнования по настольному теннису, где  ребята достигли высоких результатов  и завоевали призовые места.

      Физкультурно-оздоровительная работа школы-интерната включает также организацию и проведение лекций и бесед о здоровом образе жизни, экскурсий, ежемесячных спортивных мероприятий – Дней здоровья.

     В целях пропаганды здорового образа жизни и профилактики вредных привычек активно используется наглядная агитация: выпуск стенгазет, боевых листков, выставки рисунков.  Проводились классные часы, беседы: «Вредные привычки и их предупреждение», «Зависимость – это неволя», «Учитесь говорить «НЕТ!», «Друг или враг нам этот табак», «Жизнь без вредных привычек».

    В системе велась санитарно-просветительская работа школьного врача и медицинских сестер. Были проведены все запланированные медицинские беседы, оформлены санбюллетень   о профилактике ВИЧ-инфекции, гриппа, информационный стенд «Совет доктора». В целях профилактики травматизма регулярно проводились инструктажи сотрудников школы и учащихся инженером по охране труда и технике безопасности Алекаевой Н.А.

     Проблемы социальной адаптации учащихся коллектив воспитателей решает через организацию совместных трудовых дел по благоустройству и налаживанию быта и комфорта в спальных комнатах и классах. Чисто и уютно в спальнях № 1 (воспитатели Новожилова С.Е., Мендешева А.К.), № 2 (воспитатели Цурикова Н.В., Кириченко Н.Б.), № 6 (воспитатели  Тюрина Н.Н., Чекалина Л.Н.), № 7 (воспитатели  Петрова Н.В., Деникина Н.А.). № 8 (воспитатели Горенкова Е.Г., Добрякова С.Б.)

     Организация самообслуживания в школе-интернате способствует воспитанию у детей трудолюбия, аккуратности, чувства ответственности за порученное дело.

     В разнообразных видах труда проявляется общественная роль каждого ребенка, его способности, его отношение к труду. Рейды по проверке внешнего вида учащихся, по благоустройству спальных комнат, по дежурству в классных и спальных комнатах, операция «Чистый двор» призваны стимулировать активность учащихся, воспитывать в них дух соревнования.

      План  воспитательной работы на 2012-2013 учебный год состоял из девяти разделов:

«Безопасная дорога» (месячник профилактики детского дорожно-транспортного

травматизма);

«Безопасность жизнедеятельности» (месячник  антитеррористической и противопожарной   безопасности);

«Здоровое поколение» (месячник охраны здоровья, профилактика алкоголизма, курения, наркомании);

      4. «Моё отечество» (Месячник гражданско-патриотического воспитания);

      5. «Мир профессий» (месячник профориентационной работы);

      6. «Профилактика правонарушений учащихся» (месячник правового воспитания);

      7. «Спешите делать добро» (месячник духовно-нравственного воспитания);

      8. «Цвети, Земля!» (месячник природоохранной экологической деятельности);

      9. «Поклонимся великим тем годам!» (месячник героико-патриотического воспитания).

      Все запланированные общешкольные мероприятия в течение учебного года выполнены. Это: торжественная линейка, посвященная Дню знаний, праздничный концерт, посвященный Дню учителя «Спасибо Вам, Учителя!» (ответственный – педагог-организатор Новожилова С.Е.), театрализованный новогодний утренник «В лесу родилась елочка», «Новогодний карнавал» (ответственные – Новожилова С.Е., музыкальный руководитель Савельева О.А.), Праздник, посвященный Дню защитника Отечества (ответственные – Новожилова С.Е., музыкальный руководитель Савельева О.А.),  общешкольный праздник посвященный дню Святого Валентина (ответственные – воспитатели Жидкова О.А., Найденова О.А.), шоу-программа ко дню 8 Марта (ответственный — музыкальный руководитель Савельева О.А.),  фольклорный праздник «Масленица» (ответственные – учителя швейного дела Сайфуллина Е.Ю., Лошкарёва И.Г.), конкурсная программа «День смеха и шуток» (ответственные – воспитатели Чекалина Л.Н., Добрякова С.Б.) литературно-музыкальная композиция  «Они сражались за Родину» (ответственные – Новожилова С.Е., музыкальный руководитель Савельева О.А.), праздник последнего звонка «Прощай, веселая пора!» (ответственные – учителя Алекаева Н.А., Миронова Н.И.)

     Все мероприятия проведены на хорошем организационном уровне. Подтверждением успешности традиционных общешкольных мероприятий является то, что при опросе практически все учащиеся называют каждое из них, запомнившееся своей яркостью, музыкальностью и занимательностью.

     Наши школьные традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей и воспитателей, которые активно творчески поддерживают  и развивают их. И таких творческих, активных педагогов в нашей школе не мало. Они всегда рядом со своими воспитанниками. Это педагог-организатор Новожилова С.Е., музыкальный руководитель Савельева О.А., Цурикова Н.В., Миронова В.И., Кириченко Н.Б., Полуэктова Л.М., Хабарова О.А., Айткалиева К.Р., Добрякова С.Б., Горенкова Е.Г., Петрова Н.В., Чекалина Л.Н., Алекаева Н.А., Жидкова О.А., Поплавская Л.А., Сайфуллина Е.Ю., Лошкарева И.Г.

     Все общешкольные мероприятия прошли с участием этих педагогов. Важной частью системы воспитательной работы школы-интерната является деятельность кружков и творческих объединений. Вовлечение в кружки всех учащихся с учетом их интересов и способностей – основное требование к организации внеурочной деятельности школы.

 В 2012-2013 учебном году в школе-интернате работали кружки  по шести различным направлениям.

 

№ п/п	Наименование направлений, по которым организованы досуговые объединения	Наименование досуговых объединений (кружков, секций)	Руководитель	Охват воспитанников
1	Физкультурно-спортивное	«Шахматы и шашки»»	Бондарев А.Ю.	10 человек
		«Настольный теннис»	Ермолаев Ю.Н.	24 человека
		«Мини- футбол»	Валеев Р.Т.	16 человек
		«Весёлая физкультура»	Кириченко Н.Б.	24 человек
2	Интеллектуально-познавательное	«Магический английский»	Мендешева М.К.	8 человек
		«Семь чудес света»	Деникина Н.А.	11 человек
		«Любознательные»	Поплавская Л.А.	7 человек
		«Забавная арифметика»	Лошкарева И.Г.	12 человек
3	Социально-педагогическое	«Правоведение»	Кунаева Т.В.	12 человек
4	Художественно-эстетическое	«Лейся песня»	Савельева О.А.	7 человек
		«Сапожок»	Савельева О.А.	14 человек
		«Веселые нотки»	Жидкова О.А.	28 человек
		«Палитра»	Новожилова С.Е.	15 человек
		«Маска»	Новожилова С.Е.	20 человек
5	Декоративно-прикладное	«Колосок»	Кораблёва А.С.	37 человек
		«Умельцы»	Айткалиева К.Р.	12 человек
		«Своими руками»	Чекалина Л.Н.	11 человек
		«В мире прекрасного»	Хабарова О.А.	12 человек
6	Гражданско-патриотическое	«Мы — дети России»	Добрякова С.Б.	10 человек
		«Я — гражданин»	Найденова О.А.	12 человек

№ п/п	Наименование муниципальных учреждений культуры и спорта, которые посещают воспитанники (наличие договора о сотрудничестве)	Наименование досуговых объединений (кружков, секций)	Охват воспитанников
1	Федеральное государственное бюджетное учреждение культуры «Саратовский государственный художественный музей имени А.Н. Радищева»	«Арт-терапия»	24 человек
2	Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества	«Город мастеров»	12 человек
		«Карамельки»	12 человек
3	Общественная организация «Ассоциация клубов карате стиля СИТОРЮ»	«Карате»	15 человек
4	Саратовская областная детско-юношеская спортивная школа «Надежда Губернии»	Лыжные гонки	40 человек

     В процессе кружковой деятельности широко использовались как групповые формы работы, и индивидуальный подход, который требует от педагогов знания психологических, интеллектуальных  и личностных особенностей детей, участников кружков и секций часто привлекали не только содержание работы, а и симпатии друг к другу, а вслед приходило и увлечение делом. Немаловажную роль играют и отношения между воспитанниками и педагогами. Поэтому переход детей из кружка в кружок считается делом естественным, соответствующим склонностям и возможностям учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Чем шире возможность их выбора, тем вероятнее полезная занятость каждого школьника.

     Анализ кружковой работы за 2012-2013 учебный год позволяет  сделать вывод о том, что большинство педагогов ответственно относились к организации и проведению кружковых занятий.

     Здесь надо особо отметить работу творческого объединения «Колосок» под руководством педагога дополнительного образования Кораблевой А.С. Вместе с детьми из года в год она создает прекрасные картины из природного материала (соломка, опилки, засушенные листья, цветы). Основной формой обучения являлись практические работы:

-формирование умений и навыков работы с древесными опилками, соломкой, засушенными листьями и цветами;

-совершенствование техники выполнения.

Изготавливались поделки в подарок учителям, воспитателям и сотрудникам школы, родным ко Дню рождения, а также к определенным датам: Дню Учителя, Новому  году, 23 февраля, 8 Марта, Пасхе. Принимали участие в школьных выставках, в выставке флористов «Зимнее очарование» — Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского, в выставке мастеров народного творчества «Зимнее очарование» —  Саратовский областной дом работников искусств,  в городских, областных выставках, организованных  Центром национальных культур, во Всероссийском конкурсе детского рисунка и прикладного творчества. «СергейМихалков», (апрель 2012 год). Ребята всех возрастов с удовольствием бегут на занятия кружка, чтобы потом радовать своих близких сделанными работами. Члены творческого объединения подарили свои работы: Архиепископу Лонгину, уполномоченному  по правам ребенка в России Павлу  Алексеевичу Астахову, Рождественский подарок — 16 панно с изображением Российских храмов, Духосошественскому кафедральному собору. За участие в выставках Кораблёва  А.С. и ребята, занимающиеся в творческом объединение «Колосок», награждены грамотами и благодарственными письмами.

      Музыкальный руководитель Савельева О.А. ведет занятия творческих объединений «Сапожок» и «Веселые нотки». Участники этих объединений радуют глаз присутствующих на каждом общешкольном мероприятии своими замечательными яркими выступлениями. В 2012-2013 учебном году принимали участие в первом межрегиональном фестивале-конкурсе художественного творчества детей с ограниченными возможностями «Аленький цветочек». Награждёны дипломами III степени в номинациях  «Хореография», «Инструментальное творчество», «Вокал».

      Творческое объединение «Юный художник», которым руководит Новожилова С.Е., представляло свои работы не только на школьных выставках, но и на городских и областных конкурсах. Юные художники принимали участие в конкурсах, организованных Этнографическим комплексом «Национальная деревня народов Саратовской области», где занимали призовые места. А творческое объединение «Маска», которым также руководит Новожилова С.Е. стали победителями областного фестиваля «Экологический калейдоскоп» в рамках областного проекта «Тропа доброты», посвященного году охраны окружающей среды в номинации «Лучшая актёрская работа», на этом же фестивале Дуботалова Татьяна ученица 8а класса награждена дипломом за лучшую актёрскую работу.

     Кропотливую работу вела воспитатель Поплавская Л.А. в своем творческом объединении «Любознатели». Ее воспитанники создавали картины из природного материала, вышивки, аппликации из бумаги, красивые рисунки. Выполненные работы представлялись на школьных выставках «Что такое ТБО и куда  нам деть его?», «Светлое Воскресенье».

       Другие кружки работали с меньшим потенциалом, поэтому интерес воспитанников к занятиям снижался. В новом учебном году руководителям кружков необходимо активизировать работу своих творческих объединений, тщательней готовиться к занятиям, подготовить к маю месяцу отчет о годовой работе своих кружков.

      Педагогический коллектив работал над проблемой воспитания духовно-нравственных основ, патриотизма, гражданской ответственности учащихся в соответствии с героическими традициями старших поколений. Был разработан план мероприятий ко Дню Героев Отечества, план проведения  мероприятий, посвященных 68 годовщины Победы в ВОВ. Был проведен целый ряд мероприятий, приуроченных ко Дню Защитников Отечества и Дню Победы. Это были и экскурсии в музей Боевой Славы, в Парк Победы, к Вечному огню, и конкурс рисунков «Этих дней не смолкнет слава»,  праздник «День Победы!». Все эти  мероприятия способствовали патриотическому воспитанию учащихся.

   Помимо организации внутришкольной досуговой деятельности школа-интернат успешно сотрудничает с различными культурными учреждениями г.Саратова.

Социальный партнер	Мероприятия	Результат
«Областная библиотека  для детей и юношества им. А.С. Пушкина»	Экскурсии и мероприятия	Продвижение детского чтения, как одной из важнейших составляющих содержательного досуга детей и подростков
Библиотека-филиал № 2 МУК «БЦС г. Саратова»	Беседы, викторины, урок-игра, урок краеведения, урок здоровья, урок истории, День сказки, День информации.
«Детский дом творчества» подростковый клуб «Дружба»	Занятия с младшими школьниками по программе Е.И.Дубровинской «Корабль»	профилактика зависимости от психоактивных веществ и отклоняющегося от норм поведения.
	Занятия в творческом объединении «Город Мастеров»	Знакомство с творчеством, традициями и обрядами народов, населяющих Поволжье с целью эстетического, патриотического и нравственного воспитания.
	Цикл мероприятий  к 68-летию Дня Победы	Проведение выставки детского творчества, «Наш кинозал» , спортивно игровая программа «Я бы в арию пошел» с целью патриотического воспитания.
ГУК «Саратовский государственный музей боевой славы»	Экскурсионное, лекционное обслуживание	Посещение музея в течение года с целью духовно-нравственного, патриотического воспитания подрастающего поколения.
Саратовская областная детско-юношеская спортивная школа «Надежда Губернии»	Проведение физкультурно-оздоровительных занятий по лыжным гонкам	Привлечение воспитанников к занятиям спортом и популяризация здорового образа жизни.
Саратовский государственный художественный музей имени  А.Н. Радищева	Реализация музейной программы  социально-культурной реабилитации «Прикосновение к Радуге». Посещение художественной школы .	Знакомство с творчеством, традициями и обрядами народов, с целью эстетического, патриотического и нравственного воспитания,  поднятие художественной культуры.
Саратовская региональная общественная организация «Центр Духовной Культуры», Культурно-выставочный центр «Радуга»	Экскурсионная работа по тематическим выставкам художественных репродукций, экспонируемых в залах центра	Посещение экскурсий, в течение года с целью духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения посредством эстетического восприятия художественных репродукций мировой живописи.
Воскресная школа Свято-Троицкого собора г. Саратова	Уроки-беседы, встречи со священниками, уроки творческого труда, уроки песнопения, просмотры кинофильмов, проведение православных праздников, участие Таинствах Православной церкви, участие в молебнах.	Приняли участие в конкурсах рисунков, изготавливали поделки для Дома малютки, куклы для кукольного театра, встречались с настоятелем о. Пахомием, участвовали в конкурсах, играх, забавах с целью духовно-нравственного воспитания, знакомства с вековыми традициями русского православного быта и устроения уклада семьи.

Важное место в организации всей системы воспитательной работы школы отводится  классному руководителю. Работа классного руководителя – целенаправленная, систематичная планируемая деятельность, строящаяся на основе плана воспитательной работы школы, анализа предыдущей деятельности с учетом актуальных задач стоящих перед педагогическим коллективом школы. Эффективность деятельности классного руководителя зависит от его личностных характеристик, определяющих стиль отношений с воспитанниками, систему педагогических приёмов и способов его взаимодействия с учащимися.

Одиннадцать опытных педагогов школы являются классными руководителями:

2 класс – Цурикова Н.В.

3 класс – Миронова В.И.

4 класс – Полуэктова Л.М.

5 класс – Сайфуллина Е.Ю.

6 класс – Новожилова С.Е.

7 класс – Горенкова Е.Г.

8 «А» класс – Петрова Н.В.

8 «Б» класс – Тюрина Н.Н.

9 «А» класс – Алекаева Н.А.

9 «Б» класс – Миронова Н.И.

Каждый классный руководитель работал по разработанному им плану  воспитательной работы. Планирование деятельности ведётся в соответствии с общешкольным годовым планом воспитательной работы. Классные руководители в своей работе используют разнообразные методы систематического изучения воспитанников: наблюдение  за деятельностью и поведением учащихся в классе в процессе общественно полезного  труда, при выполнении общественных поручений, в свободное время; метод индивидуальной беседы с воспитанниками; обмен мнениями о воспитаннике с учителями – предметниками, воспитателями.

            Важный момент в системе воспитательной работы классного руководителя – взаимодействие с воспитателями, работающими на классе. Там, где этот контакт налажен, где педагоги используют комплексный подход в реализации воспитательных задач, сплоченный коллектив и тесное сотрудничество детей и взрослых.

            Важнейшим аспектом воспитательной системы является максимальное снижение негативного влияния социума на личность ребенка. С этой целью в школе проводилась работа по социальной адаптации трудных подростков, по формированию правовой культуры воспитанников. На начало года был разработан совместно с РОВД Волжского района план по профилактике  правонарушений и преступлений, подготовлена нормативно-правовая документация по организации в школе, Совета профилактики правонарушений.

     Свою работу Совет по профилактике проводит в тесном контакте с   правоохранительными органами, в частности с инструктором ПДН Волжского района. На начало учебного года был определен список детей, стоящих на учете в ПДН, внутришкольном учете, в «группе риска», закреплены шефы-наставники. Воспитателями и классными руководителями был разработан комплексный реабилитационный план индивидуальной работы с подростками, стоящими на учете, где одно из главных мест отводится организации их досуга с привлечением к участию в жизни класса и школы во внеурочное время, обеспечению занятости учащихся в кружках и спортивных секциях.

    Главное в воспитательной деятельности школы-интерната – коррекционно-развивающее сопровождение учебно-воспитательного процесса, т.е организация и проведение воспитательных мероприятий, в ходе которых происходит коррекция каких либо отклонений, недостатков личности ребенка на основе развития его потенциальных возможностей. Исходя из полученных результатов, в новом учебном году необходимо провести коррекцию сложившейся воспитательной работы и с учетом полученных выводов спланировать дальнейшую работу по воспитанию учащихся.

 Велась активная работа по адаптации проблемных подростков в классных коллективах с привлечением врача, социального педагога, педагога-психолога, инспектора ПДН.  В 2012-2013  учебном году на учете в ПДН стоял один воспитанник Нарушев Сергей, 09.02.2000 года рождения. Учитывая хорошее поведение и отсутствие правонарушений был снят с учета 10.01.2013г. На внутришкольном учете стояли  Устинов Николай, учащийся 9 класса, Сидоров Дмитрий, учащийся 8б класса за курение и асоциальное поведение.

     На учете в группе риска стояли:

1	Требунцов Александр Александрович	7	08.07.1999 г.р.
2	Варюхин Андрей Алексеевис	8 «Б»	12.12.1998 г.р.
3	Корякин Максим Александрович	9 «Б»	25.05.1998 г.р.
4	Литвиненко Кристина Александровна	5	26.12.2000 г.р.

 Социальная адаптация детей в условиях школы-интерната – процесс длительный, требующий серьезных усилий  педагогов по изменению сознания учащихся и создания их положительного жизненного опыта. Особую тревогу педагогического коллектива вызывают воспитанники, склонные к самовольным уходам.

      На начало года в школе была создана комиссия из числа педагогических сотрудников по рассмотрению случаев самовольных уходов, разработана инструкция по действиям сотрудников в случае выявления фактов самовольных уходов воспитанников и по их предотвращению.

       В 2012-2013 учебном году не были зафиксировано ни одного случая самовольных уходов учащихся.

      В школе-интернате создана и функционирует детская организация «Глобус». Председателем организации являлась ученица 8а класса Белякова Алина. В целях усовершенствования самоуправления в школе организована деятельность Ученического Совета. Члены ученического Совета избираются самими воспитанниками: комиссия «Старатели» проверяет чистоту и порядок в школе-интернате,  комиссия «Эрудит» – проведение мероприятий согласно плану воспитательной работы, комиссия «Рупор» — творческая группа по изготовлению тематических стенгазет, участие в конкурсах рисунков,  комиссия «Старт» — проводит спортивные мероприятия, Дни здоровья.

      Оценивая работу педагогического коллектива по выполнению задач в организации воспитательной работы за истекший учебный год можно сделать вывод, что в воспитательной работе школы-интерната достигнуты хорошие  результаты. Основная масса намеченных мероприятий выполнена. В ходе воспитательных мероприятий педагоги проявили хорошие организаторские способности. Увеличилось число учащихся, занятых в мероприятиях школы требующих высокой творческой активности. Увеличился процент участия педагогов школы в различных конкурсах.  В будущем году необходимо закрепить достигнутые результаты, совершенствовать новые навыки.